以化学实验为载体培养初中生观察能力的研究

摘要

观察活动是化学课程内容的有机组成部分，是全面实现化学课程目标的基本保证。调查发现，初中生的观察能力薄弱，但化学观察是化学学习的起点，是获取信息的关键，因此探究如何培养初中生的观察能力，提高学生的成绩，是化学课程需要解决的问题之一。
　　本研究首先借鉴了各种观察方法的理论和前人对化学观察能力研究的成果，并以观察学习理论和建构主义理论为基础，对相关概念进行界定且确定了初中生需要培养的观察品质。其次，分析了初中化学实验的特点，并根据其特点寻找了培养初中生观察品质的策略。然后在此基础上，合理运用上述策略，进行实践研究，循序渐进地培养学生的观察能力。
　　研究证明:学生的观察能力有了一定程度的进步，由此进一步说明学生的观察能力是可以培养的。而且观察能力的提高激发了学生学习的兴趣，训练了学生的思维能力，为提高学生的化学成绩奠定了基础。当然观察能力的培养是一个长期的任务，初中短短的一年时间肯定不够，所以还应让学生形成观察的习惯，持之以恒地坚持下去。

目录

声明

摘要

第1章 绪论

1．1 问题的提出

1．1．1 课题研究的背景

1．1．2 选题的理由

1．2 文献综述

1．2．1 国外关于该课题的研究综述

1．2．2 国内关于该课题的研究综述

1．3 研究方法

第2章 理论依据

2．1 概念界定

2．2 观察活动理论

2．3 建构主义理论

第3章 初中化学实验的分类和特点

3．1 初中化学实验的分类

3．2 沪教版初中化学教材实验的特点

3．3 初中化学实验在课堂教学中的作用

第4章 以化学实验为载体培养初中生观察能力的实践研究

4．1 初中学生观察能力现状的调查与分析

4．1．1 实验班与参照班学生观察能力的比较

4．1．2 实验班学生观察品质的调查

4．1．3 老师对学生观察能力培养的调查

4．2 培养学生观察品质的前提

4．2．1 激发并维持学生的观察兴趣

4．2．2 养成良好的观察习惯

4．3 观察品质培养的具体策略

4．3．1 培养观察的目的性品质

4．3．2 培养观察的全面性品质

4．3．3 培养观察的客观性品质

4．3．4 培养观察的敏锐性品质

4．3．5 培养观察的深刻性品质

4．4 策略在教学中的体现

4．4．1 问题引导

4．4．2 巧妙设计化学实验报告

4．5 研究过程及教学案例

4．5．1 初级阶段学生观察能力的培养及教学案例

4．5．2 发展阶段学生观察能力的培养及教学案例

4．5．3 成熟阶段学生观察能力的培养及教学案例

4．6 研究结果

4．6．1 学生观察能力的变化

4．6．2 学生与老师角色的变化

第5章 结论与思考

5．1 研究结论

5．2 思考和建议

参考文献

附录

致谢