高中化学核心概念教学结构初探——基于化学视频教学案例的研究

摘要

教学结构是实施有效课堂教学的重要基础，能够反映出教师的教学理念和教学设计能力，教学结构的研究成为基础教育课程改革的研究热点。
　　论文选择了“高中化学核心概念教学结构初探--基于化学视频教学案例的研究”作为研究课题。探讨了教学结构的定义、内涵、教学特征和视频案例研究等理论基础；设计了高中化学核心概念教学结构研究编码系统；对精选的涵括5个不同核心概念的23个优秀视频教学案例运用高中化学核心概念编码系统、事件取样教学视频分析软件和时间取样教学视频分析软件进行了定量研究和数据分析；构建了两种不同维度的教学结构；依据所得教学结构分析了高中化学核心概念课堂教学的特征。
　　高中化学核心概念课堂教学具有以下特征：①概念教学以“信息的加工理解及概念的初步形成”与“概念的联系与整合”两个阶段为主体；②“信息的加工理解及概念的初步形成”阶段中讲授行为、驱动行为和操作行为“三足鼎立”；③讲授行为和操作行为是“概念的联系与整合”的核心行为对；④教师是课堂教学的主导；⑤讲授解释是课堂教学行为的主干：⑥实验及媒体应用是教学的主要媒介和过程载体；⑦学生是课堂教学主体；⑧课堂状态稳定良好等。
　　研究还提出了教学建议：①要注重学生学习习惯的养成；②要注意对教学过程的掌控；③教学情境创设应贯穿课堂：④要注重实验内容的开发。同时，研究也表明教师的个人风格、知识结构、学生的发展水平是高中化学核心概念教学结构的重要影响因素。

目录

文摘

英文文摘

第1章 绪论

1.1 选题理由

1.1.1 课程改革深化需要教学结构分析

1.1.2 化学概念是化学学科的基础

1.1.3 深化实施化学新课程需要化学核心概念教学结构的研究

1.2 关于教学结构的研究现状

1.2.1 教学结构的研究现状

1.2.2 化学教学结构的研究现状

1.2.3 当前研究中的不足

1.3 高中化学核心概念教学结构的研究目标、内容与方法

1.3.1 课题的研究目标

1.3.2 课题的研究内容

1.3.3 课题的研究方法

1.3.4 课题的研究过程

第2章 理论研究

2.1 对教学结构的理解

2.1.1 结构

2.1.2 教学结构的定义及内涵

2.1.3 教学结构的特征

2.1.4 影响教学结构的因素

2.2 教学结构的主要形态

2.2.1 教师中心教学结构

2.2.2 学生中心教学结构

2.2.3 主导-主体教学结构

2.3 教学结构与教学模式的联系和区别

2.3.1 教学结构与教学模式的联系

2.3.2 教学结构与教学模式的区别

2.4 视频教学案例的相关研究

2.4.1 视频教学案例

2.4.2 视频教学案例研究的兴起

2.4.3 视频教学案例的构成

2.4.4 视频教学案例分析的研究方法

第3章 高中化学核心概念教学结构的视频教学案例研究

3.1 高中化学核心概念教学结构视频教学案例

3.2 高中化学核心概念教学结构研究分析系统

3.2.1 高中化学核心概念教学结构研究编码系统的设计

3.2.2 高中化学核心概念教学结构视频教学案例分析软件

3.2.3 高中化学核心概念教学结构研究编码系统的完善

3.3“原电池”(必修2)教学结构的视频教学案例研究

3.3.1“原电池”(必修2)维度1教学结构的研究数据

3.3.2“原电池”(必修2)维度2教学结构的研究数据

3.4“原电池”(选修4)教学结构的视频教学案例研究

3.4.1“原电池”(选修4)维度1教学结构的研究数据

3.4.2“原电池”(选修4)维度2教学结构的研究数据

3.5“电解池”教学结构的视频教学案例研究

3.5.1“电解池”维度1教学结构的研究数据

3.5.2“电解池”维度2教学结构的研究数据

3.6“氧化还原反应”教学结构的视频教学案例研究

3.6.1“氧化还原反应”维度1教学结构的研究数据

3.6.2“氧化还原反应”维度2教学结构研究的数据

3.7“影响化学反应速率的因素”教学结构的视频教学案例研究

3.7.1“影响化学反应速率的因素”维度1教学结构的研究数据

3.7.2“影响化学反应速率的因素”维度2教学结构的研究数据

第4章 高中化学核心概念教学结构构建研究

4.1“原电池”(必修2)教学结构

4.1.1“原电池”(必修2)维度1教学结构

4.1.2“原电池”(必修2)维度2教学结构

4.2“原电池”(选修4)教学结构

4.2.1“原电池”(选修4)维度1教学结构

4.2.2“原电池”(选修4)维度2教学结构

4.3“电解池”教学结构

4.3.1“电解池”维度1教学结构

4.3.2“电解池”维度2教学结构

4.4“氧化还原反应”教学结构

4.4.1“氧化还原反应”维度1教学结构

4.4.2“氧化还原反应”维度2教学结构

4.5“影响化学反应速率的因素”教学结构

4.5.1“影响化学反应速率的因素”维度l教学结构

4.5.2“影响化学反应速率的因素”维度2教学结构

第5章 高中化学核心概念教学结构研究的结论与思考

5.1 高中化学核心概念优秀教学结构

5.1.1 高中化学核心概念维度1教学结构

5.1.2 高中化学核心概念维度1教学结构的特征

5.1.3 高中化学核心概念维度2教学结构

5.1.4 高中化学核心概念维度2教学结构的特征

5.2 影响高中化学核心概念教学结构的因素

5.2.1 教师的个人风格

5.2.2 核心概念的知识结构

5.2.3 学生的发展水平

5.3 高中化学核心概念教学的有待深化之处

5.3.1 要提高学生参与课堂活动的意识

5.3.2 教师应加强对学生的回应

5.3.3 应加大引入情境的开发力度

5.4 高中化学核心概念教学的教学建议

5.4.1 教学中应注重学生学习习惯的养成

5.4.2 教学中应注意对课堂的和谐掌控

5.4.3 教学情境创设应贯穿课堂

5.4.4 教学中应注重实验内容的开发

5.5 高中化学核心概念教学结构模型的实践作用

5.5.1 对高中化学核心概念教学起指导和参考作用

5.5.2 可以作为高中化学核心概念教学的评价指标

5.6 高中化学核心概念教学结构的研究展望

5.6.1 建立化学课堂教学结构动力学模型体系

5.6.2 建立特定年级教学结构动力学模型体系

结束语

附录A 高中化学核心概念教学结构研究部分视频教学案例截图

附录B 视频教学案例分析注意事项

附录C 高中化学核心概念维度1教学结构各项标准分及平均值

附录D 高中化学核心概念维度2教学结构各项标准分及平均值

参考文献

在读期间发表的学术论文及研究成果

致谢