网上讨论活动中的引领研究——以中小学教师教育技术网络培训为例

摘要

中小学教师教育技术网络培训是提升教师教育技术能力的重要途径，网上讨论是网络培训中一项重要的学习活动。辅导教师参与网上讨论并给予适当的引领是提升讨论效果的重要条件。本研究立足于中小学教师教育技术能力网络培训，聚焦于网上讨论活动中的引领设计，旨在激发辅导教师的引领意识并提升其引领能力。
　　 为了提高研究的实用性和针对性，本文选择中小学教师教育技术能力网络培训进行研究，探究辅导教师网上讨论活动中的引领。本文在梳理文献的基础上，首先界定了引领的概念并梳理有关引领的相关研究综述;其次，借鉴相关理论和观点，创建引领者角色与能力模型、引领式网上讨论活动设计模型;再次，按照讨论活动五大阶段归纳引领活动，设计异步讨论引领活动时间线和同步讨论典型引领活动;最后，以浙江省中小学教师教育技术能力网络培训为例，针对其中的在线研讨和专家答疑模块，从引领视角对案例进行改进和完善。引领贯穿于整个网上讨论活动设计和实施过程中，通过辅导教师的引领，缓解学习者的在线学习困惑。网上讨论中的引领设计面向辅导教师的在线辅导工作，为辅导教师的有效引领提供操作指南。
　　 总之，该研究有助于辅导教师理解引领的重要性，有利于提高其引领技能，对辅导教师的网上讨论引领具有一定的指导意义。辅导教师可以将该研究成果作为技术力量，从引领的视角设计网上讨论活动，充分发挥自身的引领导航作用，让学生在辅导教师的引领中习得知识、积累经验。

目录

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摘要

图表索引

第一章 溯源：研究缘起与研究思路

1．1 辅导教师引领者角色唤醒

1．1．1 学习者在网上讨论中困难重重

1．1．2 辅导教师应当成为学生引领者

1．2 引领者角色能力的现实诉求

1．2．1 辅导教师引领角色的认识误区

1．2．2 辅导教师引领能力的严重缺陷

1．3 研究与现实诉求的无暇对接

1．4 网上讨论活动的引领路径

1．4．1 研究思路

1．4．2 研究方法

第二章 扫描：概念界定与研究综述

2．1 网上讨论引领的概念界定

2．2 网上讨论活动的研究概述

2．2．1 网上讨论活动研究多重视角纵览

2．2．2 在线学习中的引领研究历史回放

2．2．3 网上讨论中的引领研究观点回眸

第三章 构建：理论借镜和模型构建

3．1 引领者角色与能力模型构建

3．1．1 Berge的四维度能力理论借镜

3．1．2 角色与能力模型构建与解析

3．2 引领式网上讨论活动设计模型构建

3．2．1 活动理论借镜

3．2．2 “五步”辅导模型借镜

3．2．3 引领式网上讨论活动设计模型构建与解析

第四章 设计：引领活动归纳与探索

4．1 异步讨论引领活动归纳和设计

4．1．1 异步讨论引领活动时间线

4．1．2 异步讨论引领活动设计

4．2 同步讨论引领活动探索与设计

4．2．1 样本来源

4．2．2 确定案例分析形式

4．2．3 研究过程与内容分析

4．2．4 典型引领活动设计

第五章 实施：典型案例回顾与设计

5．1 浙江省教师教育技术能力网络培训介绍

5．2 浙江省教育技术网络培训异步讨论回顾与设计

5．2．1 回顾：“信息技术与课程整合”

5．2．2 改进：异步讨论活动之设计与实施过程

5．3 浙江省教育技术网络培训同步讨论回顾与分析

5．2．2 回顾：11月14日集中在线研讨

5．2．2 改进：同步讨论活动之改进设计建议

第六章 反思：总结与展望

5．1 研究总结

5．1 研究不足与展望

参考文献

致谢