基于学习者语料库的高中英语高频动词词组使用错误分析

摘要

国内外研究表明，高频动词及其搭配是培养基础英语技能的关键。《普通高中英语课程标准(2003)》及《江苏省普通高中英语课程标准教学要求（2009年修订稿）》也明确提出让学生在有意义的语境中掌握词汇的搭配。然而研究发现当前高中生高频动词词组掌握程度并不理想。而近年来基于学习者语料库的计算机辅助错误分析法（Computer-aided Error Analysis，简称CEA）和数据驱动学习模式（Data-driven Learning，简称DDL）能更好地揭示第二语言或外语学习的一般规律，体现语境中词汇教学的理念，开辟了词汇教学的新途径。本研究在学习者语料库基础上，运用CEA探讨高中英语高频动词词组使用中出现的错误，通过归因理论分析其原因，并进行DDL词汇教学实践，以提出促进学生的英语词汇学习的教学建议。 笔者利用CEA分析中国英语学习者语料库(CLEC)中学生子库(st2)里的动词词组的错误类型及原因，根据结果对实习某中学高中生进行随机十名学生访谈，进而分别在一个市招班和一个实验班开展DDL模式下make词组学习的对比实践，包括课堂教学、课后练习、问卷调查三个部分，并提出相应的教学建议。研究结果表明CLECst2语料库中高频动词词组使用错误类型按出错频率由高到低依次为省略、误选、误用和添加，动词词组中小品词（介词或副词）是学生掌握动词词组的难点。错误的最主要原因是语内错误和语际错误。DDL模式对于高频动词词组学习的促进作用没有在被试学生的教学中得到明显体现，但问卷中大多数学生表示出对该模式的认可。 本研究对词汇教学的意义在于:首先，学习者动词词组错误有一定的规律性，语料库和数据能帮助教师更准确地了解学生中介语的发展情况;其次，教学需要根据具体学生和教学内容合理地选择教学方法，并利用归因理论帮助学生正确对待错误，从而有效地促进学生高频动词词组的学习。

目录

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摘要

表格索引

图表索引

第1章 引言

1．1 研究背景

1．2 研究意义

1．3 全文框架

第2章 文献综述

2．1 相关概念

2．1．1 错误分析

2．1．2 动词词组

2．2 错误分析

2．2．1 国外相关研究

2．2．2 国内相关研究

2．3 词汇用法错误

2．3．1 国外研究成果

2．3．2 国内研究成果

2．4 基于学习者语料库的词汇错误分析

2．4．1 国外相关研究

2．4．2 国内相关研究

2．5 小结

第3章 理论基础

3．1 语料库语言学

3．2 学习者语料库

3．3 错误分析理论

3．3．1 研究背景

3．3．2 理论内容

3．3．3 发展趋势

3．4 归因理论

3．4．1 成败归因理论

3．4．2 自我效能感归因理论

3．4．3 习得无助归因理论

3．5 数据驱动学习模式

3．6 小结

第4章 研究设计

4．1 研究问题

4．2 研究方法

4．3 研究工具

4．4 研究步骤

4．4．1 错误分析

4．4．2 访谈调查

4．4．3 教学实践

4．5 研究结果与分析

4．5．1 错误分析

4．5．2 访谈调查

4．5．3 教学实践

4．6 小结

第5章 结论

5．1 主要发现

5．1．1 错误类型及特点

5．1．2 错误原因

5．1．3 教学建议

5．2 不足和展望

附录

1、访谈内容转录

2、教学实践用卷一 数据驱动学习模式与英语动词词组学习

3、教学实践用卷二 数据驱动学习模式与英语动词词组学习

参考文献

致谢