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摘要
第一章 绪论
一、研究缘起及意义
(一)问题提出
(二)选题意义
二、文献综述
(一)概念界定:写作、作文、习作
(二)不同学科视野的研究
(三)对已有研究的评价
三、研究思路与研究方法
(一)研究思路
(二)研究方法
第二章 润物细无声——作文与精神世界的建构
一、写作建构精神世界
(一)传统精神的濡化
(二)走进你我,沉淀生活
(三)写作书写人的未来
二、“应然”的作文教学
(一)创设自由环境,关注精神成长
(二)因生活而作文,见人心而评价
(三)把握道德之维,渗透审美情怀
第三章 小学作文课堂教学现状——以南京A小学为例
一、教学内容和时间概况
(一)教材习作选编概况
(二)作文教学的时间规定
二、作文讲授课:缺乏精神的引领
(一)主题引入:未及人
(二)课堂重点:技巧胜于内容
(三)学生写作:言非心声
三、被忽略的大多数——作文讲评课
(一)“优+”的展示
(二)“优+”之后的5分钟
四、小结
第四章 学生作文本:“我”的世界
一、作文中的“关系”世界
(一)“斗智斗勇”的师生关系
(二)“简单”的家庭关系
(三)重要的同学、朋友关系
二、“我”的彰显
(一)你离善良有多远?
(二)我的思考
三、直面“真实”——我们不想要的
(一)作文的“主旋律”
(二)全班的“讨伐”
(三)追求物欲享乐的“理想”
四、见文不见人——作文本上的评语
(一)教师评语:忽视了作文的生命
(二)学生互评:依葫芦画瓢
第五章 小学作文教学存在的问题及原因分析
一、小学作文教学存在的问题与后果
(一)言说欲求的丧失
(二)作文的过度包装
(三)作文的空壳化、物质化
二、小学作文教学现存问题的原因探析
(一)单调的生活
(二)“无思”的个体
(三)“沉重”的写作
(四)技术“消灭”文字
三、小学作文教学的应有之义
(一)增加对生活的敏感度
(二)评价须重“情”
(三)教学要有德性
附录
参考文献
在读期间科研成果发表情况
致谢