小学高年级儿童的幽默风格及其与同伴接纳关系的研究

摘要

随着积极心理学的逐步兴起，幽默成为心理学家研究的热点之一。传统观点认为幽默能够促进个体身心健康，但近年来Martin等学者提出了幽默风格模型，认为并不是所有的幽默都是有益的。此模型包含四个维度，分别为:亲和型幽默、自强型幽默、嘲讽型幽默、自贬型幽默，其中前两种幽默风格有利于身心健康，后两种幽默风格不利于身心健康的发展。小学高年级儿童正处于向青春期过渡阶段，了解他们的幽默风格有助于提高同伴接纳水平，使其更好地适应中学生活，因此本研究具有一定的理论意义和现实意义。首先，查阅国内外关于幽默风格的结构和内涵、儿童幽默风格、幽默风格与同伴接纳关系方面的文献，对此进行梳理后形成小学高年级儿童幽默风格文献综述。其次，请心理学专家对已有的中文版幽默风格问卷进行评阅，选取小学高年级儿童进行预测，对收集的数据进行因素分析和信度分析，据此修改不合适的题目，形成适合小学高年级儿童群体的正式问卷;再次，用已修订的问卷对小学五、六年级儿童进行施测，对收集的数据进行独立样本t检验，分析小学高年级儿童幽默风格的特点;最后，利用同伴提名法测量小学高年级儿童的同伴接纳水平，并采用相关分析和回归分析的统计方法分析小学高年级儿童幽默风格与同伴接纳水平的关系。研究结果如下:
　　(1)小学高年级儿童（五、六年级）群体的幽默风格包括四个维度，分别为:亲和型幽默、自强型幽默、嘲讽型幽默、自贬型幽默。
　　(2)小学高年级儿童幽默风格在人口统计学部分变量上存在显著差异:不同性别的小学高年级儿童幽默风格在自贬型幽默上差异显著，男生比女生更喜欢使用自贬型幽默;五年级、六年级儿童在自强型和自贬型幽默这两个维度上存在显著差异，五年级儿童比六年级儿童更倾向于使用自强型和自贬型幽默;来自不同生源地的小学高年级儿童在亲和型幽默和自强型幽默这两个维度上存在显著差异，来自城市的儿童比来自乡镇的儿童更喜欢使用亲和型幽默和自强型幽默;是否独生子女在四种类型幽默风格中无显著性差异。
　　(3)小学高年级儿童亲和型幽默风格与高接纳水平存在显著正相关，与低接纳水平存在显著负相关;自强型幽默风格与同伴接纳水平不存在显著相关;嘲讽型幽默风格与高接纳水平存在显著负相关，与低接纳水平存在显著正相关。儿童的自贬型幽默风格与高接纳水平存在显著相关，与低接纳水平相关不显著;
　　(4)亲和型幽默风格对高接纳水平具有正向预测作用，对低接纳水平具有负向预测作用;嘲讽型幽默风格对高接纳水平具有负向预测作用，对低接纳水平具有正向预测作用;自贬型幽默风格只对低接纳水平具有正向预测作用;自强型幽默风格对同伴接纳水平不具有预测作用。

目录

声明

摘要

第1章 前言

1．1 研究背景

1．2 研究意义

1．2．1 理论意义

1．2．2 实践意义

第2章 文献综述与问题提出

2．1 幽默的概念

2．2 幽默风格的研究

2．2．1 幽默风格内涵与结构

2．2．2 幽默风格的测量

2．3 儿童幽默风格的研究

2．3．1 儿童幽默研究

2．3．2 儿童幽默风格研究

2．4 儿童幽默风格与同伴接纳关系的实证研究

2．4．1 同伴接纳的相关研究

2．4．2 儿童幽默风格与同伴接纳关系的研究

2．5 问题提出

第3章 研究设计

3．1 研究假设

3．2 研究过程

3．3 数据管理与处理

第4章 小学高年级儿童幽默风格问卷的形成与分析

4．1 探索性因素分析

4．2 信度分析

4．3 效度分析

4．3．1 内容效度

4．3．2 结构效度

第5章 小学高年级儿童幽默风格现状研究

5．1 研究目的

5．2 研究方法

5．3 研究结果

5．3．1 小学高年级儿童幽默风格在性别上的差异比较

5．3．2 小学高年级儿童幽默风格在年级上的差异比较

5．3．3 小学高年级儿童幽默风格在不同生源地上差异比较

5．3．4 独生与非独生的小学高年级儿童幽默风格差异比较

第6章 小学高年级儿童幽默风格与同伴接纳关系的研究

6．1 研究目的

6．2 研究方法

6．3 研究结果

6．3．1 小学高年级儿童幽默风格与同伴接纳水平的相关分析

6．3．2 小学高年级儿童幽默风格对同伴接纳水平的回归分析

第7章 讨论

7．1 有关小学高年级儿童幽默风格问卷的分析

7．2 小学高年级儿童幽默风格的现状与特点

7．2．1 小学高年级儿童的幽默风格在性别因素上的差异分析

7．2．2 小学高年级儿童的幽默风格在年级因素上的差异分析

7．2．3 小学高年级儿童的幽默风格在生源地和是否独生因素上差异分析

7．3 小学高年级儿童幽默风格与同伴接纳关系研究

第8章 研究结论与展望

8．1 研究结论

8．2 研究的不足与展望

参考文献

附录

致谢