汉语高功能自闭症儿童标量推理能力研究

摘要

本研究旨在全面考察汉语高功能自闭症儿童在三类标量词上的标量推理能力，探讨其在不同标量词上可能存在的困难，并从强弱标量词语义联系角度剖析其标量推理困难的深层原因。
　　本研究以实龄、言语智商、非言语智商、总智商、词汇量五项为匹配标准，首先选取了25名汉语高功能自闭症儿童和25名典型发展儿童作为量词任务“一些”的实验被试，25名被试分属5岁和6岁两个年龄组，分别考察汉语高功能自闭症儿童在年龄阶段上、在有无语境提示条件下对标量词“一些”的语用推理情况。实验结果表明5岁的高功能自闭症儿童、6岁的高功能自闭症儿童以及两个年龄段的高功能自闭症被试整体，在无语境提示下进行标量推理的比率明显低于匹配的典型发展儿童。在年龄的纵向发展上，5岁和6岁两个年龄段的高功能自闭症儿童进行标量推理的水平相当，而6岁的典型发展儿童进行标量推理的比率显著高于5岁，这说明典型发展儿童在“一些”的标量推理上存在年龄发展的轨迹，而高功能自闭症儿童可能存在着发展缺陷。通过比较总共10道题和前3题的结果，发现典型发展儿童在强弱标量词陈述的反复刺激下促进了标量推理，而高功能自闭症儿童的表现却没有变化，表明强弱标量词对的知识和二者的语义联系可能是影响被试标量推理的关键因素。高功能自闭症个体由于异常的语义表征方式使得其强弱标量词对知识不能完全建立，从而阻碍了标量推理。在有语境提示条件下，两组被试均能够利用语境提示促进标量推理，语境提示加强了强弱标量词之间的语义联系，有助于儿童进行标量推理。
　　其次以量词任务同样的匹配标准分别选取了6-8岁的15名汉语高功能自闭症儿童和15名与之匹配的典型发展儿童进行情态词、心理动词任务。通过创造可能性情境，使得在强标量词适用的情况下，考察被试对弱标量词陈述的判断情况，并将结果与量词任务进行对比，比较高功能自闭症儿童在三类标量词上进行标量推理的能力。实验结果表明，两组被试在“可能”和“认为”上的标量推理水平相当，但均明显差于量词任务。这说明不同类型的标量词在标量推理比率和儿童习得顺序上存在差异。标量词的语义复杂度、强弱标量词的词频、语义联系强度、语义界限等因素影响了二者语义联系的建立，从而影响了标量推理比率。虽然高功能自闭症儿童在情态词和心理动词的标量推理比率同匹配组相当，但由于其语义表征方式存在异常，典型发展儿童在此两种类型的标量推理能力会随年龄增长逐渐习得，高功能自闭症儿童由于难以建立强弱标量词之间的语义联系而可能存在标量推理障碍。

目录

声明

摘要

引言

1．研究的提出

2．研究的目标和内容

第1章 自闭症个体和典型发展儿童标量含义研究综述

1．1 标量及标量含义

1．2 标量含义习得研究

1．2．1 典型发展儿童标量含义习得研究

1．2．2 自闭症个体标量含义研究

1．2．3 自闭症个体标量含义研究小结

1．3 影响典型发展儿童标量推理的因素

1．4 不同标量词含义产出差异

第2章 汉语高功能自闭症儿童量词标量含义的理解

2．1 实验设计

2．1．1 实验被试

2．1．2 实验材料

2．1．3 实验程序

2．1．4 实验统计

2．2 实验结果

2．2．1 无语境提示下标量推理的实验结果

2．2．2 有语境提示下标量推理的实验结果

2．3 实验结果小结

2．4 实验分析与讨论

2．4．1 无语境提示下提供强标量词对标量推理的影响

2．4．2 无语境提示下标量词对知识对标量推理的影响

2．4．3 强弱标量词的语义联系影响标量推理

2．4．4 高功能自闭症个体标量推理困难的原因

2．4．5 有语境提示条件结果讨论

2．5 本章小结

第3章 汉语高功能自闭症儿童情态词、心理动词标量含义的理解

3．1 实验设计

3．1．1 实验被试

3．1．2 实验材料

3．1．3 实验程序

3．1．4 实验统计

3．2 实验结果

3．3 实验分析与讨论

3．4 本章小结

结语

1．本研究的结论

2．本研究的不足以及展望

附录

参考文献

致谢