高职生学业无聊感及与自我决定动机的关系研究

摘要

学业无聊感是在学习状态下所感受到的无聊体验，本研究的目的是探索高职生学业无聊感的结构和特点，及其与自我决定动机的关系。采用自编的高职生学业无聊感量表以及Ryan和Connell编制的学业自我调节量表对619名来自南京工程高等职业学校的高职生的学业无聊感和自我决定动机进行调查。结论如下:
　　1.自编的高职生学业无聊感量表包括动力不足、教师因素、自主缺乏、环境因素和意志不足五个维度。量表具有良好的信效度。
　　2.高职生的学业无聊感处于中等偏高水平，在年级、是否学生干部、学业成绩维度上存在显著差异。
　　3.高职生的自我决定动机水平偏低，其学习动机以外在调节为主。在年级、是否学生干部、学业成绩维度上存在显著差异。
　　4.高职生学业无聊感与自我决定动机之间存在显著相关，自我决定动机可以显著负向预测学业无聊感总分。其中外在调节可以显著正向预测学业无聊感得分，自主性动机则可以显著负向预测学业无聊感。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 研究背景

1．2 研究意义

1．2．1 理论意义

1．2．2 现实意义

2 文献综述

2．1 学业无聊的研究综述

2．1．1 无聊感的定义

2．1．2 无聊感的分类

2．1．3 无聊感的测量

2．1．4 无聊感的相关研究

2．2 自我决定动机的研究综述

2．2．1 概念

2．2．2 自我决定动机的测量

2．2．3 自我决定动机的研究现状

2．3 学业无聊感和自我决定动机的关系研究

3 高职生学业无聊感问卷的编制

3．1 研究目的

3．2 研究假设

3．3 研究内容

3．4 研究对象

3．4．1 开放式问卷的对象

3．4．2 预测问卷的对象

3．4．3．正式问卷的对象

3．5 研究过程

3．5．1 学业无聊感的结构分析

3．5．2 项目编制

3．5．3 施测程序

3．6 研究结果

3．6．1 项目分析

3．6．2 探索性因素分析

3．6．3 信度检验

3．6．4 效度检验

4 高职生学业无聊感和自我决定动机的研究

4．1 研究目标

4．2 研究对象

4．3 研究假设

4．4 研究材料

4．4．1 自编《高职生学业无聊感问卷》

4．4．2 《学业自我调节问卷》

4．5 研究结果

4．5．1 高职生学业无聊感的研究结果

4．5．2 高职生自我决定动机的研究结果

4．5．3 高职生学业无聊感与自我决定动机的关系研究

5 讨论

5．1 《高职生学业无聊感问卷》的结构

5．2 高职生学业无聊感的分析

5．2．1 高职生学业无聊感现状分析

5．2．2 高职生学业无聊感在人口学变量上的差异分析

5．3 高职生自我决定动机的分析

5．3．1 高职生自我决定动机的现状分析

5．3．2 高职生自我决定动机的差异分析

5．4 高职生学业无聊感与自我决定动机的关系分析

6 结论与建议

6．1 结论

6．2 建议

6．3 研究不足与展望

参考文献

附录

致谢