翻转课堂在小学英语教学中应用现状的调查——以南京市Y小学为例

摘要

社会的发展与转型呼唤人类产生第三次教育革命。信息技术改变了人类知识创新和分享的方式，网络化新思维、新技术已完成对整个教育生态的渗透，推动教育理念、教育内容、教学方法和学习方式的深刻变革。翻转课堂作为一种线上、线下相结合的混合型教学模式，既能够满足学生个性化的学习需要，提高教学效率，又契合未来教育发展的主流。英语课程标准(2011)提倡教师积极利用信息技术，合理开发和使用课程资源，充分使用网络上丰富的教学资源来提高课堂教学效果，促进个性化学习，并为学生创造自主学习的条件，这些都与翻转课堂的特点不谋而合。将翻转课堂应用于小学英语教学中，即采用英语翻转课堂的教学模式，既顺应教育发展的潮流，也符合新课标的要求。
　　本研究主要讨论四个问题:以Y小学为例，了解翻转课堂在小学英语教学中的应用现状如何;在应用的过程中存在哪些问题;是何种原因导致了这些问题;如何有针对性地改善小学英语翻转课堂的现状。本研究主要采用文献分析、课堂观察和问卷调查等多种方法，从质化和量化两方面分析探寻翻转课堂应用于小学英语教学过程中所存在的问题，并对其作出归因分析。
　　通过对师生的访谈以及小学英语翻转课堂的观察、记录和分析，笔者发现课堂中存在教学目的错位、教学评价方式单一、小组学习效率低下等问题。作为践行小学英语翻转课堂的主体，学校、教师和学生当前所面临的种种困境是导致翻转课堂应用于小学英语教学时存在问题的主要原因。学校大环境的缺憾;教师对翻转课堂的理解存在偏差、缺乏教学机智;学生自主学习和合作学习能力有待提升等都使得小学英语翻转课堂举步维艰。要想解决这些问题，学校必须要创设适合实施小学英语翻转课堂的环境;教师则需要提高应用翻转课堂的能力;学生要不断提升自己以适应小学英语翻转课堂的学习。
　　通过对理论和实践的分析，本研究得出以下结论:翻转课堂是一样新鲜的事物，将其运用于小学英语课程更是一种大胆的尝试。在翻转课堂与小学英语教学相结合的过程中会遇到重重挑战，这些挑战需要学校、教师和学生的共同努力才能够解决。作为一名教育工作者应当敢于接受挑战，冷静权衡利弊，克服困难，将小学英语翻转课堂的优势充分发挥出来。

目录

声明

摘要

绪论

一、选题缘由

(一)信息时代下的教学变革

(二)以学生为中心的需要

(三)个人的职业理想

二、文献综述

(一)翻转课堂的研究现状

(二)小学英语翻转课堂的研究现状

(三)研究评述

三、概念界定

(一)翻转课堂

(二)小学英语翻转课堂

四、研究思路与研究方法

(一)研究思路

(二)研究方法

五、研究目的与意义

第一章 翻转课堂在Y小学英语教学中的应用现状

一、Y小学自然情况介绍

(一)学校自然状况

(二)教师自然状况

(三)学生自然状况

二、翻转课堂在Y小学的应用概况

(一)翻转课堂在Y小学的发展

(二)Y小学英语翻转课堂的概况

三、Y小学英语翻转课堂的应用现状

(一)Y小学英语教师对翻转课堂的理解

(二)Y小学英语翻转课堂的网络支持环境

(三)Y小学英语翻转课堂的教学设计

(四)Y小学英语翻转课堂的实施

(五)对Y小学英语翻转课堂的态度

第二章 小学英语翻转课堂中存在的问题

一、教学设计中存在的问题

(一)教学流程的设计

(二)课堂活动的设计

(三)补充评价的设计

(四)教学辅助工具的设计

二、教学实施中存在的问题

(一)视频观看与讨论阶段

(二)练习巩固与交流阶段

(三)拓展与展示阶段

(四)作业布置阶段

第三章 小学英语翻转课堂存在问题的归因分析

一、学校主体的困境

(一)班级规模大且编排不合理

(二)资金和技术支持不到位

(三)调查评估未开展

二、教师主体的困境

(一)对翻转课堂概念的理解偏差

(二)对英语翻转课堂学科独特性的认识不足

(三)对英语翻转课堂优势的认识有误

(四)信息技术水平有待提高

三、学生主体的困境

(一)学习反馈获得不及时

(二)课前语言知识的掌握得不到保证

(三)学生自主学习的能力不强

(四)学生合作学习的能力不足

第四章 改进小学英语翻转课堂的策略与建议

一、学校层面：积极创设有利环境

(一)采用交叉式翻转的方法

(二)积极建设学校网站

二、教师层面：提升应用英语翻转课堂的能力

(一)加强翻转课堂的理论学习

(二)提高信息技术应用能力

三、学生层面：提高参与英语翻转课堂的能力

(一)自我评价能力的培养

(二)自主学习能力的培养

(三)合作学习能力的培养

结语

附录

参考文献

致谢