“体教结合”视角下江苏省艺术体操后备人才培养的研究

摘要

江苏省艺术体操队在经历了上世纪90年代和本世纪初的辉煌之后，成绩出现严重滑坡现象，后备人才匮乏成为艺术体操人的困惑。在中国竞技体育后备人才培养由“举国体制”体校模式向“体教结合”学校模式转变的今天，江苏省艺术体操后备人才培养过程中出了哪些问题、如何解决，是本文研究的出发点。本文以科学发展观为理论指导，通过查阅文献资料、专家访谈、问卷调查、数理分析等研究方法，回顾了“体教结合”培养竞技体育后备人才的产生与发展历程，探讨了“体教结合”的本质特征和基本发展规律，并通过对江苏省艺术体操后备人才培养现状的调查与客观分析，提出新时期通过“体教结合”培养后备人才的策略。主要结论如下:
　　(1)江苏省艺术体操后备人才的培养目标依然是以“培养竞技体育后备人才”为主，缺乏多层次培养人才的思想定位，在一定程度上制约了该项目的普及性发展。(2)艺术体操体校学生已经全部纳入到有“九年义务教育”阶段的学校，“体教结合”模式在形式上完成了体育与教育部门之间的合作，管理主体由体校转向学校，管理方法与手段期待创新。(3)资源整合后，艺术体操后备人才训练的基本条件得到保障，但依然存在升学渠道不畅、教练员训练水平有待提高、选材育才等遗留问题。(4)学训方面，学生每周坚持8-10小时的训练，约41％的学生认为训练“累”。对文化课学习的情况调查发现，学生的自我评价较好，但管理人员认为一般。(5)学生的训练动机，依次为塑造身材提高气质、锻炼身体、获得运动特长等，从培养专业运动员的视角看，训练动机较低。影响学生坚持训练的因素依次为进步缓慢、伤病困扰、文化课成绩下降等。(6)艺术体操教练员呈年轻化、高学历化趋势，科研能力、执教经验期待进一步提高。(7)江苏省艺术体操后备人才的“体教结合”处于阶段性普及时期，目前仅体现在小学阶段，此后直至退役为专业化训练阶段，普通中学、大学对艺术体操运动员的招生指标较少。

目录

声明

摘要

1．1 研究依据

1．2 研究的目的意义

1．3 文献综述

1．3．1 有关国内“体教结合”培养竞技体育后备人才的研究

1．3．2 有关国外“体教结合”培养竞技体育后备人才的研究

1．4 “体教结合”相关概念的界定

1．4．1 体教结合

1．4．2 艺术体操后备人才

1．4．3 艺术体操高水平人才

2．1 研究对象

2．2 研究方法

2．2．1 文献资料法

2．2．2 专家访谈法

2．2．3 问卷调查法

2．2．4 数理统计法

3 研究结果与分析

3．1．1 体育学院的形成与发展

3．1．2 业余体校的形成与发展

3．1．3 普通高校的形成与发展

3．1．4 中小学传统体育学校(试点校)的形成与发展

3．2 我国“体教结合”培养竞技体育后备人才的成因分析

3．2．1 国家发展的需要

3．2．2 竞技体育发展的需要

3．2．3 个体发展的需要

3．3．1 理论基础

3．3．2 江苏省“体教结合”的时代背景

3．3．3 “体教结合”对江苏省艺术体操后备人才培养的意义

3．4 江苏省艺术体操后备人才培养现状调查与分析

3．4．1 江苏省艺术体操后备人才培养的形式

3．4．2 江苏省艺术体操后备人才的基本情况

3．4．3 江苏省艺术体操后备人才文化学习情况

3．4．4 江苏省艺术体操后备人才运动训练情况

3．4．5 江苏省艺术体操教练员的基本情况分析

3．4．6 学校的管理情况

3．5 江苏省艺术体操高水平人才“体教结合”的情况

3．5．1 省少儿体校培养阶段的情况

3．5．2 高校艺术体操运动员培养阶段的情况

3．6 “体教结合”视角下江苏省艺术体操后备人才培养存在的问题

3．6．4 “体教结合”教练员的管理问题

3．7 “体教结合”视角下江苏省艺术体操后备人才培养的对策

3．7．2 打破思维定式，加强体育与教育部门的有效合作

3．7．3 目标明确，构建合理的培养目标结构

3．7．4 人才战略，提高教练员业务水平，构建多层次教练员人才

3．7．5 打通培养渠道，完善艺术体操后备人才选拔和培养机制

3．7．6 引入市场机制，打开“体教结合”向市场化发展

4 结论

参考文献

附件