3-6岁幼儿叙事能力发展现状研究

摘要

语言是思维的工具，也是人们进行沟通的主要表达方式。幼儿期是语言学习最敏感、最关键的时期，幼儿对语言的运用能力主要体现在叙事过程中。长期以来，对幼儿叙事能力的研究一直备受关注，幼儿叙事能力的强弱会影响认知能力、读写能力、语言能力等多方面的发展。本研究以外国无字图画书为测查工具，考虑到中西方幼儿生活经验的差异，幼儿无法准确理解故事信息，直接讲述故事可能会造成语言表述呈现比较低的水平，导致测查结果不准确，因此本研究将采用复述故事的方式来测查叙事能力。
　　为了探究幼儿的年龄、性别和父母的学历、职业对叙事能力的影响，本研究采取目的性取样的方法从南京市三所幼儿园选取了130名幼儿作为研究对象，采用复述故事的形式，从词汇及修饰、句子结构、故事讲述规范和故事语法四个方面来测查3-6岁幼儿叙事能力发展现状，运用SPSS21.0统计软件对各项结果进行数据处理。结果表明:
　　(1)在幼儿叙事能力的具体项目中，地点位置、二级及以上动词、以及在故事语法维度上，平均得分最高，幼儿在故事语法这个维度的发展优于其他维度;
　　(2)不同年龄幼儿的叙事能力存在显著性差异，在叙事能力的四个维度中，词汇及修饰、句子结构、故事语法、故事讲述规范四个方面的发展随年龄的增长呈递增趋势，幼儿的叙事能力水平随着年龄的增长而提高;
　　(3)不同性别幼儿的叙事能力总体水平不存在显著性差异;在叙事能力的具体项目中，二级及以上形容词、联合副词短语、祈使句这三方面存在显著的性别差异，女童在二级及以上形容词、联合副词短语方面的发展优于男童，男童在祈使句方面的发展优于女童;
　　(4)母亲的职业是影响幼儿叙事能力的原因，父亲的职业不是影响幼儿叙事能力的原因;
　　(5)父母学历高低不会对幼儿叙事能力构成显著影响。
　　针对以上研究结果，结合已有研究对原因进行分析，了解3-6岁幼儿叙事能力发展特征，为幼儿叙事能力发展和未来研究提供参考和借鉴。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 研究缘起

1．2 研究目的

1．3 研究意义

1．3．1 理论意义

1．3．2 实践意义

第二章 文献综述

2．1 儿童叙事能力研究现状

2．1．1 幼儿叙事能力的发展特征

2．1．2 幼儿叙事能力的影响因素

2．1．3 幼儿叙事能力的促进与干预

2．1．4 幼儿叙事能力的评估

2．2 总结

第三章 研究设计

3．1 研究问题

3．1．1 幼儿叙事能力的总体特征是怎样的?

3．1．2 哪些因素会影响幼儿的叙事能力?

3．1．3 研究结果对促进或干预幼儿叙事能力发展的启示是什么?

3．2 研究对象

3．3 研究方法和工具

3．3．1．研究方法

3．3．2 研究工具

3．4 研究过程

3．4．1 对施测者培训

3．4．2 叙事能力正式测试过程

3．5 资料的分析和数据处理

3．5．1 转录文本

3．5．2 编码

3．5．3 数据处理

第四章 研究结果分析

4．1 3-6岁幼儿叙事能力发展水平总体特征

4．2 3-6岁幼儿叙事能力发展水平具体特征

4．2．1 不同年龄幼儿的叙事能力发展水平基本特点

4．2．2 不同性别幼儿的叙事能力发展水平基本特点

4．2．3 幼儿叙事能力发展水平其他方面的影响因素

4．3 结论

4．3．1 幼儿叙事能力发展水平随年龄的增长呈递增趋势

4．3．2 幼儿叙事能力发展总体水平不存在性别上的差异

4．3．3 幼儿的词汇及修饰水平随年龄的增长而提高

4．3．4 幼儿的句子结构水平随年龄的增长而提高

4．3．5 幼儿的故事语法水平随年龄的增长而提高

4．3．6 幼儿的故事讲述规范水平随年龄的增长而提高

4．3．7 母亲的职业是影响幼儿叙事能力的原因

4．3．8 父母学历的高低不是影响幼儿叙事能力的原因

第五章 讨论

5．1 不同年龄幼儿的叙事能力总体发展的分析与讨论

5．2 不同年龄幼儿在词汇及修饰方面差异的讨论

5．3 不同年龄幼儿在句子结构方面差异的讨论

5．4 不同年龄幼儿在故事语法方面差异的讨论

5．5 不同年龄幼儿在故事讲述规范方面差异的讨论

5．6 不同性别幼儿的叙事能力总体发展的分析与讨论

5．7 幼儿的叙事能力水平在父母职业、学历方面的特点分析

5．8 促进幼儿叙事能力发展的建议

第六章 反思

6．1 考虑影响幼儿叙事能力的其他因素

6．2 寻找最合适的叙事能力测查方式

参考文献

后记