Jigsaw阅读策略在初中英语阅读教学中的行动研究

摘要

本文着重研究Jigsaw阅读策略在初中英语阅读教学中的应用。《英语课程标准》(2011)中明确提出了“教师应努力营造和谐的课堂教学气氛，合理安排教学内容和步骤，组织多种形式的课堂互动，鼓励学生通过观察、体验、探究、合作等方式学习和运用英语，尽可能多地为他们创造语言实践机会，引导他们学会自主学习。”本研究基于合作学习理论，结合Jigsaw阅读策略，通过教案设计、实际课堂教学、调查分析，探索如何运用Jigsaw阅读策略训练及提高学生的阅读技能。本研究采用实证研究方法，采用测试、问卷调查等多种数据采集方法和研究手段，并使用SPSS统计软件对数据进行分析比较。本文从介绍研究背景开始，说明目前初中英语阅读教学中出现的问题，需要一种更高效、更受学生欢迎的阅读教学方法。接着介绍阅读和英语阅读策略，合作学习和Jigsaw阅读策略。对他们的概念、发展状况、国内外相关研究及研究现状等问题分别进行了阐述。又通过具体的教学案例，重点介绍了Jigsaw阅读策略在初中英语阅读教学中的应用。并对小组划分，角色分配及评价方式等进行了分析。通过问卷调查法、访谈法等深入了解初中英语阅读课堂小组合作学习现状。
　　本研究旨在讨论以下三个问题:1.如何在初中英语阅读课中运用Jigsaw阅读策略？2.运用Jigsaw阅读策略于初中英语阅读教学之中，对初中生的阅读兴趣会产生怎样的影响？3.运用Jigsaw阅读策略于初中英语阅读教学之中，对初中生阅读技能会产生怎样的影响？
　　笔者采用相同的教材，对两个同层次班级授课。不同的是实验班采用Jigsaw阅读策略，而控制班采用传统的授课方式。数据分析及实验表明，通过在初中英语阅读课上采用Jigsaw阅读策略，能提高学生的学习兴趣，增强自信心，改善学习方法，培养学生良好的学习习惯和合作精神。学生能有效地运用阅读技巧，从而培养阅读技能，提高阅读水平。

目录

声明

摘要

第一章引言

1．1研究背景

1．2研究目的与意义

1．3研究内容与方法

1．4论文结构

第二章文献综述

2．1阅读及英语阅读策略

2．1．1阅读

2．1．2英语阅读策略

2．1．3国外相关研究

2．1．4国内相关研究

2．2．合作学习及Jigsaw阅读策略

2．2．1合作学习

2．2．2 Jigsaw阅读策略

2．2．3国外相关研究

2．2．4国内相关研究

第三章研究设计

3．1研究问题

3．2研究对象

3．3研究方法

3．4研究工具

3．5研究过程

3．5．1实验准备

3．5．2实验实施

第四章研究结果与讨论

4．1英语测试的结果与讨论

4．2调查问卷的结果与分析

4．3访谈的结果与讨论

4．4行动研究中教师教学反思变化

第五章结论

5．1研究发现

5．2研究启示

5．3研究局限性和未来研究设想

参考文献

附录

致谢