利用化学数字化实验培养学生图像表征能力的研究

摘要

我们生活在一个快速发展的信息化时代，信息化发展为教育提供了新的教学工具，要求教育方法也应顺应时代发展而改革。时代要求人们提升适应信息化社会的能力;教育目的之一便是使受教育者具备适应信息化社会生活的本领;教育同时还需要提高培养的效率，满足社会快速发展对人才的需求。
　　数字化实验作为采用信息技术的教育手段，拥有数据采集的实时性，实验过程的可视化，图像生成的自动化等快速高效的特点，能够直观的多维的展示实验。数字化实验的进一步推广和深入研究将推动化学教育逐步走向信息化和现代化，提升教学效率，提高学生图像表征能力。
　　本文呈现利用化学数字化实验培养学生图像表征能力的研究。
　　本文共分成四章。第一章是绪论，阐述了本研究的研究目的和意义、研究内容和方法以及国内外相关研究现状。第二章为理论研究，分析了表征的含义和分类;图像表征和图像表征能力的含义以及数字化实验的图像表征。第三章为实践研究，笔者设计了两轮实践研究:第一轮由教师根据学生认知，设计了三个数字化实验方案并进行演示，从读图、识图到用图三个环节逐步展开研究;第二轮由学生自己选择生活中的素材为研究内容，自己设计实验方案，并进行实验研究。第四章为本研究的结论与反思。
　　研究得到以下结论:(1)利用数字化实验培养学生图像表征能力具有可行性;(2)其培养过程拓宽了学生的视野，树立了解析图像题的信心;(3)其培养过程促使学生关注生活中图像，提高了观察能力，诱发出创新能力。
　　同时也发现:利用数字化实验培养学生的图像表征能力受到实验研究主题、实验能力以及化学理论水平等的影响。

目录

声明

摘要

第1章 绪论

1．1 研究目的和意义

1．1．1 适应现代社会生活和未来发展的需要

1．1．2 培养后继科学人才的需要

1．1．3 优化化学教学的需要

1．2 研究内容和方法

1．2．1 研究内容

1．2．2 研究方法

1．3 文献综述

1．3．1 国内外数字化实验的研究现状

1．3．2 国外数字化实验在培养学生图像技能方面的研究现状

1．3．3 国内数字化实验在曲线表征方面的研究现状

第2章 理论研究

2．1 表征的相关内容

2．1．1 表征的基本含义

2．1．2 表征的分类

2．2 图像表征的相关内容

2．2．1 图像表征概念的界定

2．2．2 图像表征能力

2．3 数字化实验图像的相关内容

2．3．1 数字化实验图像

2．3．2 数字化实验图像的特点

2．3．3 数字化实验图像的分类

第3章 实践研究

3．1 第一轮实践：教师演示实验

3．1．1 第一环节：实验准备

3．1．2 第二环节：读图能力的培养

3．1．3 第三环节：识图能力的培养

3．1．4 第四环节：用图能力的考查

3．1．5 一轮实践总结

3．2 第二轮实践：学生自己实验

3．2．1 实验一 比较酒精和水挥发时温度的变化

3．2．2 实验二 比较不同洗发水的pH

3．2．3 实验三 比较不同护发素的pH

3．2．4 二轮实践总结

第4章 研究结论与反思

4．1 研究结论

4．2 反思

结束语

附录

参考文献

在读期间发表的学术论文及研究成果

致谢