高中化学教学微视频的设计研究——以元素化合物主题为例

摘要

身处互联网飞速发展的信息时代，多样化、个性化、资源化等时代特征对教育教学也提出了新的要求。化学作为一门与社会发展息息相关的学科，无论是教育内容还是教育手段，都需要紧跟时代的步伐。研究提出的化学教学微视频作为一种新型教学资源，注重“学科育人”的思想，在帮助学生适应现代生活和未来发展，培养他们的社会责任感方面起到了一定的作用。
　　从已有文献可以看出，国内学者对教学微视频的理论研究并不深入，没有形成较为完整的研究体系。在实际教学中可以发现，教师使用的化学教学微视频，内容较为单一，且质量良莠不齐。因此研究从化学学科特色出发，分析教学微视频的设计思路，以帮助化学教师梳理教学微视频的设计思路，促进这一新兴教学资源不断向前发展。
　　研究围绕“化学教学微视频的设计”展开，以元素化合物主题的微视频为研究对象。研究主要分为六大部分，具体研究情况如下:
　　第一部分是论述研究背景和研究意义，简要阐明研究内容和研究框架;第二部分采用文献分析法搜集教学微视频的理论基础，界定研究的重点概念，了解该领域的研究现状并进行分析归纳;第三部分分析微视频的设计维度，构建化学教学微视频的设计模型，提出相应的设计策略和技术;第四部分对制作出的元素化合物主题的微视频进行案例的分析和介绍;第五部分采用问卷调查法和个案访谈法对使用教学微视频的学生和教师进行测试、调查，了解他们的建议和意见;第六部分是研究结论和展望。
　　经研究可得结论为:化学教学微视频的设计模型可以从设计理念、教学资源、教学设计、反馈评价四个环节进行构建;针对每一环节的实际操作，从设计层面提出了较为详细的设计策略，以突出化学的学科特色和学科价值。同时，在化学教学微视频设计模型的指导下，实际制作的元素化合物系列的教学微视频在实践中得到学生和教师的一致好评。化学教学微视频在增强“学科育人”的教学目标，提高学生的学习兴趣，扩大学生的学术视野等方面均具有一定的价值。

目录

声明

摘要

第1章 绪论

1．1 研究背景

1．1．1 发挥学科育人的作用

1．1．2 响应教育信息化发展

1．1．3 解决实际应用的困境

1．2 研究意义

1．2．1 为学生提供化学学习的新方式

1．2．2 为教师提供有效教学的新手段

1．2．3 为教学提供交流合作的新途径

1．3 研究内容

1．4 研究框架

第2章 理论基础和文献综述

2．1 理论基础

2．1．1 建构主义学习理论

2．1．2 认知负荷理论

2．1．3 多媒体学习理论

2．2 核心概念界定

2．2．1 微视频

2．2．2 化学教学微视频

2．3 微视频的研究现状

2．3．1 模型研究

2．3．2 技术研究

2．3．3 评价研究

2．3．4 应用研究

第3章 化学教学微视频的设计方案

3．1 设计模型的简述

3．2 设计模型的构成

3．2．1 设计理念

3．2．2 教学资源

3．2．3 教学设计

3．2．4 反馈评价

3．3 技术分析

3．3．3 文字脚本的编辑

3．3．4 音频和视频的组合录制

第4章 化学教学微视频的设计案例

4．1 元素化合物主题视频的选择

4．2 案例一：《铝的冶炼、生产和应用》

4．3 案例二：《二氧化硅与衣食住行》

4．4 案例三：《健康卫士——氯》

第5章 化学教学微视频的具体实践

5．1 调查背景

5．2 问卷结果分析

5．3 访谈结果分析

5．3．1 学生反馈

5．3．2 教师反馈

第6章 研究结论和展望

6．1 研究结论

6．2 启示展望

参考文献

附录

在读期间发表的学术论文与研究成果

致谢