初中语文非连续性文本阅读能力的培养研究

摘要

“非连续性文本”阅读能力在中学语文教学中扮演着重要的作用。“非连续性文本”阅读能力的提升不但能够帮助学生开阔视野，提升思维品质和逻辑推理能力，还能够帮助学生养成独立思考的习惯。
　　为了对初中学生“非连续性文本”阅读能力进行分析，本文借助问卷调查的方式对教师和学生就“非连续性文本”阅读能力的提升进行了相关的调查。基于教师情况看来，教师在语文教学过程中比较重视“非连续性文本”的教学，认为这类文本对于学生阅读能力的提升具有重要的作用，但“非连续性文本”教学过程存在着较大的难度和问题，因此其教育投入和关注度不成正比。基于学生情况来看，“非连续性文本”教学对学生阅读能力具有一定的要求，由于不同学生的阅读能力水平差别较大，所以对于不同学生而言，“非连续性文本”阅读的难易程度具有较大差别。
　　本文基于“非连续性文本”在中学语文教学中的重要作用，分析了我国初中“非连续性文本”阅读教学的现状及存在的问题，并根据这些问题提出了对应的解决措施，期望通过该研究为初中语文教师和学生提供一定程度的教学意见，同时期望通过该研究引起社会人士对我国初中语文教学中“非连续性文本”教学的重视，进而逐渐实际地改善当前“非连续性文本”教学存在的不足。由于笔者的能力有限，本文所涉及研究仍然存在一些不足:对于语文课程中出现的非连续性文本的内容，因为课程中的这种类型的文章所占比例本来就比较小，所以在研究的语文课程中，出现的非连续性文本类型比较少，研究的结果也不具有代表性，所以之后的研究应该扩大对于文本类型的收集，将具有代表性的文本都做代表性的研究。

目录

声明

摘要

绪论

一、研究背景及意义

二、国内外研究现状

三、研究目标和方法

第一章初中语文“非连续性文本”概述

第一节“非连续性文本”概念界定

第二节“非连续性文本”的类型

三、凭单类

四、图画类

五、文字类

六、混合类

一、直观性

二、实用性

三、客观性

四、探究性

五、主体性

第四节“非连续性文本”的教学价值

一、促进语文教学与社会生活的结合

二、改善初中语文阅读的教学现状

三、为其他学科的学习打基础

第二章“非连续性文本” 阅读和教学的现状及问题

第一节初中生“非连续性文本”阅读现状及问题

一、概念混乱、类型不明

二、熟悉度较高

三、兴趣不强

四、缺乏全面性和正确性

五、自主阅读能力不足

第二节初中生“非连续性文本”教学现状及问题

一、教学效益不佳

二、教学指导缺乏系统性

第三章“非连续性文本"阅读能力提升策略研究

第一节“非连续性文本”阅读能力

一、查找与归纳能力

二、理解与推论能力

三、反思与评价能力

第二节“非连续性文本”阅读的一般方法

一、确定主题、抓住关键

二、寻找信息、归纳总结

三、图文转换、准确表达

第三节“非连续文本”阅读能力提升策略

一、树立专题阅读教学意识

二、充分挖掘利用教学资源

三、构建文本教学情境

四、树立应用写作意识

五、融入综合实践活动

结语

参考文献

附录

后记