新课改视野下高中历史教学模式个案探析--以赣州市一中高二两个文科平行班为案例

摘要

岁月蹁跹，转眼间人类的历程已经迈入了二十一世纪，现如今世界正在时刻发生着的改变，而我国也随之发生广泛而深刻的变化。教育做为培养每一代人的重要工具，在这样一个世界中也不断的变革着。我国的教育理念自建国以来便不断与时代共进退，出现了具有中国特色的教育理论思想，而每次在我国发生的新课程改革，则是我国教育史上的里程碑。
　　本文通过对中国已完成的八次课改进行分析的基础上，在对最新一轮的第九次课改进行探析后总结出我国目前采用较为广泛的教育思想。根据对固有教学模式的调研，结合本地情况与新课改理念，对赣州地区历史授课情况进行调查与研究。在调查过程中对赣州市正在广泛推行的学案法教学模式进行了分析解读，试研究了这种教学模式让赣州市的历史教学是否有了一定提高，能否符合新课改的要求，并且分析了这种模式在施行中可能存在问题和有待提高的地方。这样对于赣州实际情景下的新课程改革的推行与实施也是具有一定现实意义的。
　　质性研究是一种对教育现象有很好描述功能的调查研究方法，它的特征是能够从某一现象而透析出其本质，这样便可以以小见大。赣州地方有专门的历史教研室，平均每个星期都会组织本市的各个学校历史教师一起进行教学探讨或教学技能竞赛，所以通过赣州一中的调研，可以从一定方面反应整个赣州地区情况。笔者通过在赣州一中实习的三个月期间，采用质性研究的手段对教师和学生分别进行了访谈与问卷调查，初步得出了目前赣州地区历史课受新课改影响而采用的教学模式——学案教学模式。事物都具有自身的范式或模式，虽然根据不同的环境条件可能会发生相应变化，但是模式作为行为的一般化标准范例对于指导我们教学行为有着不可忽视的意义及影响。本文以研究在历史教学领域里的标准化模式为基础，用质的研究方法来探讨近年来在新课程改革的要求下赣州市地方历史教学的推行情况，检验地方性教学改革成果。

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第一章绪论

1.1问题的提出

1.1研究的目的与意义

1.3研究的思路与方法

1.4文献综述

第二章高中历史教学模式研究的理论基础

2.1建构主义的哲学渊源

2.2建构主义的心理学渊源

2.3从哲学与心理学双方面所建构的建构主义

第三章赣州一中的主要历史教学模式的质性研究

3.1质的研究调查报告

3.2学案教学模式在赣州地区施行的评估

3.2学案教学模式的优越性

3.3学案教学模式可能出现的问题

第四章对于赣州地区历史教学模式的建议

4.1了解学生基础知识和基本技能的掌握情况

4.2教师要充分发挥其引导作用

4.3教师要不断反思教学过程同时学习教学理论，提高其综合素质，同时发挥地方特色，组织地方性学习

4.4采用先进科学技术设施教学

结语

附录

参考文献

致谢