当代中国高等教育信仰危机研究

摘要

21世纪是中国圆梦的世纪，是全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴的世纪。无论是高科技创新的应对，还是知识经济的要求，还是中华民族的伟大复兴、中国梦的实现，都意味着中国不仅要在政治、经济、军事等各方面实力的强盛，还要使中华文明在新时代的复兴与新生，这就需要中国高等教育界培养出大批的具有创新精神和创新能力的人才。人才是民族复兴的希望，人才是国家未来的希望，人才培养的使命无疑落在了现代大学的身上，大学是体现国家教育形式和内容的重要阵地，它肩负着培养国家栋梁之才和有识之士的重任。然而，由于现代社会的转型和多元文化的冲击，我国目前面临比较严峻的信仰危机，对于高校来说，则面临比较严峻的高等教育信仰危机，以致大学外部受到政府相关部门的过多束缚失去活力，内部等级林立，制度形同虚设，高校行政化膨胀，教师主体意识不强，学术腐败严重，学生考试作弊现象频发，科技创新能力不足，致使大学难以培养出具有民族复兴信仰的高、精、尖人才。对此，学术界虽然进行了比较热烈而深入的研究，高校及政府管理部门也采取了很多积极性的措施，可是，由于未能触及宏观层面的现代大学制度改革及主体深层的教育信仰层面，以致效果不佳。为此，本文结合高校的现代大学制度改革、从高等教育信仰角度对当代中国高等教育信仰问题作深入研究。
　　本文认为，随着全社会对高等教育的重视，高等教育已经成为社会关注的焦点和热点，也反映了全社会对高等教育的关注和期望。教育的最高境界当是灵魂的感召，真正的教育不仅有着现实的关怀，还要有着终极的关怀。现实关怀可以通过改变人的现实生活状况和质量来体现，带有较多的功利成分，而终极关怀则更多的体现在人文情怀上，需要用信仰来承载。
　　高等教育信仰是高等教育的天然要素，是高等教育的灵魂，丧失信仰的高等教育必然会丧失其内在的权威，丧失其文化的厚重，丧失其内在的“灵魂”，丧失大学所崇尚的人文理想和精神，大学就会降格为教育的场所，就很难避免媚上、媚钱、媚俗。
　　只有本真的理解高等教育，坚信高等教育信仰是高等教育的内在品性，是贯通并且支配高等教育的整个结构和本质的东西，全社会对高等教育怀抱信仰之心，如宗教徒对于他的上帝一样。如此，方有中国高等教育之繁荣，方有中华民族复兴之曙光，方有中国梦实现之可能。
　　本文分为五个部分:第一章绪论简要介绍研究的背景、研究的意义、研究的现状及方法和思路;第二章以概念的分析为主，介绍有关信仰、教育信仰、高等教育及高等教育信仰的内涵与特征，阐述了高等教育的地位对高等教育信仰的催生作用;第三章从高校自身、高校教师、高校学生和社会等四个方面重点阐述当代中国高等教育信仰危机的现实表现;第四章对当代中国高等教育信仰危机原因进行了深入的分析，着重从高等教育的内外制度、高等教育的现实困境和高等教育自身价值危机等反思高等教育信仰缺损的诸多原因;第五章当代中国高等教育信仰危机的化解对策，从建设有中国特色的现代大学制度、营造良好的高校学术氛围、高等教育信仰培育的载体、环境和目标等方面对危机的化解进行了探讨。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 研究的缘起

1．1．1 三位大师的疑问

1．1．2 三种现象的反思

1．2 研究的意义

1．2．1 有利于拓展高校思想政治教育的新领域

1．2．2 有利于探讨学术腐败和创新匮乏的深层原因

1．2．3 有利于反思当代中国高等教育深层问题

1．3 选题的研究现状

1．3．1 基于哲学的维度研究教育信仰

1．3．2 基于高校内外组织的维度研究教育信仰

1．3．3 基于信仰、信念的维度研究教育信仰

1．4 研究的思路与方法

1．4．1 选题的研究思路

1．4．2 选题的研究方法

2 高等教育信仰的内涵与特征

2．1 信仰的内涵、特征

2．1．1 信仰的内涵

2．1．2 信仰的特征

2．2 教育信仰的内涵和层次

2．2．1 教育信仰的内涵与特征

2．2．2 教育信仰的层次与类型

2．3 高等教育信仰的内涵与特征

2．3．1 高等教育的内涵

2．3．2 高等教育信仰的内涵与特征

2．3．3 高等教育催生高等教育信仰

3 当代中国高等教育信仰危机的现实表现

3．1 高校自身缺乏对教育事业的敬畏

3．1．1 高等教育的产业化趋势

3．1．2 高等教育的功利化现实

3．1．3 高校行政化与官僚化

3．1．4 科技风险与人文教育的尴尬

3．1．5 知识教育与信仰危机

3．2 高校教师缺乏对自身职业的敬畏

3．2．1 高校教师职业认同感淡化

3．2．2 高校教师职业幸福感流失

3．2．3 高校教师职业神圣性面临挑战

3．2．4 高校学术腐败现象频发

3．3 高校学生缺乏对大学的敬畏

3．3．1 学风不正 道德意识淡薄

3．3．2 就业矛盾凸显 大学生世俗化

3．3．3 精神空虚 信仰危机出现

3．4 社会缺乏对高等教育规律的敬畏

3．4．1 政府对高校的行政管理

3．4．2 高等教育大众化的量、质分离

3．4．3 经费投入不合理 高等教育质量下降

4 当代中国高等教育信仰危机原因分析

4．1 中国高等教育制度分析

4．1．1 中国高等教育外部关系不顺

4．1．2 中国高等教育内部机制不畅

4．2 高等教育主体——高校自身的反思

4．2．1 高校自身定位不清 办学目标模糊

4．2．2 高等教育理念偏差

4．2．3 缺乏完善的具有中国特色的现代大学制度

4．3 高等教育的现代性困境

4．3．1 高等教育中唯智主义盛行

4．3．2 高等教育的工具理性主义泛滥

4．3．3 高等教育的功利主义横行

4．4 高等教育信仰本质和价值的危机

4．4．1 高等教育价值观的失衡

4．4．2 高等教育信仰本质的迷失

4．4．3 高等教育信仰价值的危机

5 当代中国高等教育信仰危机的化解对策

5．1 建立现代大学制度

5．1．1 大学制度的概念与内涵

5．1．2 现代大学制度的内涵与特征

5．1．3 建设有中国特色的现代大学制度

5．2 营造高校良好的学术氛围

5．2．1 倡导学术领先

5．2．2 改革学术评价制度

5．2．3 完善学术道德机制

5．2．4 加强学术法制建设

5．3 构建高等教育信仰的培育载体

5．3．1 实现高等教育现实关怀与终结关怀的结合

5．3．2 重塑高校教师的教育信仰

5．3．3 加强高校德育课堂的信仰式德育教育

5．3．4 发挥社会实践在高等教育信仰培育中的纽带作用

5．4 优化高等教育信仰的培育环境

5．4．1 建立高等教育信仰培育的制度保证

5．4．2 创新高等教育信仰培育的理论支撑

5．4．3 拓宽高等教育信仰培育的实践渠道

5．5 明确高等教育信仰的培育目标

5．5．1 高等教育信仰要立足现实生活世界

5．5．2 高等教育信仰努力构建精神家园

5．5．3 高等教育信仰要积极参与构建社会和谐

5．5．4 高等教育信仰要最终实现中华民族伟大复兴

6 结语

致谢

参考文献

攻读博士学位期间发表的论文和出版著作情况

攻读博士学位期间参加的科学研究情况