新课程理念下数学生态课堂案例研究

摘要

课堂是学校的核心，是教与学的主阵地，是学生生命成长的地方，是师生共同体验生命成长之所在。课堂是呈现师生的主要场所，是把学生作为课堂主体人的精神交流场地，是激发其生命活力，启动其自由天性，展现多彩自我的舞台。从数学新课程的理念出发，根据数学课堂教学的现状提出两个问题：1、评价数学生态课堂的指标体系有哪些？2、怎样构建适合师生生命成长的数学生态课堂？构建中学数学生态课堂，实现师生生命成长，是课堂改革、教育发展的必由之路。这里的生命既包含学生的生命，也包含教师的生命；既是生物向度的生命，也是精神向度的生命，是物化和文化的有机统一。
　　本文以数学课堂生态状况为主要研究对象，综合运用文献研究法、经验总结法、访谈法、案例分析法、比较研究法等多种不同研究方法，在国内外已有研究成果的基础上，深入研究数学生态课堂的现状与未来。论文首先探究了新课程理念下数学生态课堂的指标体系，从新课程理念与生态课堂的逻辑关系出发，分析了新课程理念下数学生态课堂的表征要素，主要为主体与环境——自然和谐、遗传与变异——交互统一、平衡与失衡——知识建构、共生与竞争——生命生成，进而研究了新课程理念下数学生态课堂的评价指标，分别为教学目标——目标自由的评价、教学任务——以真实任务为标准的评价、学习目标——以知识的建构为标准的评价、学习评价——以学习背景为标准的评价、课堂成效——以多种形态和观点为评价标准。其次，开展了新课程理念下数学教师生态课堂实证调查研究，通过学生问卷调查、数学教师访谈、录像课分析等措施，探究数学生态课堂的构建策略与途径。第三，对当前的数学课堂教学提出来具体的启示与建议，主要有营造生态课堂环境——打造数学精神家园、科学解读数学教材——把握数学课程理念、优化课堂教学方法——促进师生生命成长。
　　数学生态课堂的研究，适应时代发展要求，有助于进一步推进素质教育，能正确引领教师的专业化成长和学校的可持续发展，可以有效促进师生生命成长，值得每一位数学教师去研究、去探索、去践行，从而努力营造出一个和谐与共生的课堂氛围。

目录

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英文摘要

目录

一、导论

（一）选题的意义

（二）研究现状

（三）研究方法

二、文献研究

（一）相关研究文献综述

（二）核心概念界定

三、新课程理念下数学生态课堂的指标体系

（一）新课程理念与生态课堂的内在逻辑关系

（二）新课程理念下数学生态课堂的表征要素

（三）新课程理念下数学生态课堂的评价指标

四、新课程理念下数学生态课堂实证调查研究

（一）实证研究方案

（二）学生问卷调查结果分析

（三）中学数学教师访谈记录

（四）数学教师课堂教学案例录像课分析

五、启示与建议

（一）营造生态课堂环境：打造数学精神家园

（二）科学解读数学教材：把握数学课程理念

（三）优化课堂教学方法：促进师生生命成长

附录

参考文献

致谢