心理健康教育优化思想品德课的实践研究

摘要

经过长期的教育研究和教学探究，思想品德课形成了科学的教学理念和教学方法，产生了积极的教学效果，为基础教育的发展，为学生掌握知识、提高能力、培养良好的心理素质及形成特定的情感、态度与价值观做出了极大的贡献。但是在思想品德课中心理健康教育的实施情况来看，仍存在教学目标定位不准确、部分内容组织违背学生的认知规律、教学方法简单单一、师生关系不够和谐影响课堂教学、考核评价方式不够科学、教师素质影响教学效果等不足之处。在这样的形势之下，思想品德教师肩负着培养学生心理健康、培养学生良好的思想品德、促进学生身心和谐发展、切实提高思想品德课教学实效神圣使命。
　　由于思想品德课与心理健康教育的目标相似、教学的内容有交叉、服务主体相同、操作过程相互融合，因此，要想完成这一神圣使命，提高思想品德课的教学实效，整合思想品德课与心理健康教育的教学目标、优化思想品德课的教学内容、全新设计思想品德课的教学方法、创设高效的教学环境、完善教学评价、提高思想品德教师的素质就显得十分必要。
　　本文共分为五部分：
　　第一部分，主要介绍论文研究背景，相关概念的界定，研究综述，研究方法、研究创新点与可行性等问题。
　　第二部分，详细阐释心理健康教育优化思想品德课的必要性与可行性，探析心理健康教育优化思想品德课的重要意义。
　　第三部分，利用调查问卷对初中学生进行调查并科学统计数据呈现结论，仔细分析目前思想品德学科教学的现状。
　　第四部分，探析心理健康教育优化思想品德课应遵循的原则及具体策略。
　　第五部分，结合笔者本人的教学实践，展示心理健康教育优化思想品德课的实际事例。

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第一章 绪论

1.1 写作缘起

1.2 相关概念的界定

1.2.1心理健康教育的概念

1.2.2思想品德课

1.2.3优化教学

1.3 国内外研究现状

1.3.1国内研究现状

1.3.2国外研究现状

1.4 论文研究思路和创新点

1.4.1论文研究思路

1.4.2论文研究创新点与可行性

第二章 心理健康教育优化思想品德课的必要性与可行性

2.1心理健康教育优化思想品德课的必要性

2.1.1 初中思想品德课程改革、提升思想品德学科价值和生命力的要求

2.1.2 适应社会发展、推进素质教育的客观要求

2.1.3 加强学校德育工作的需要

2.1.4 心理健康教育与思想品德教学产生整体教学效应的需要

2.2心理健康教育优化思想品德课的可行性

2.2.1思想品德课与心理健康教育目标相似

2.2.2 思想品德课与心理健康教育内容有交叉

2.2.3思想品德课与心理健康教育服务主体相同

2.2.4思想品德课与心理健康教育操作过程相互融合

第三章 目前心理健康教育优化思想品德课现状调查

3.1 调查目的

3.2 调查方法及对象

3.3 调查结果

3.3.1 心理健康教育目标的定位不准确

3.3.2 部分心理健康教育内容的组织违背发展规律

3.3.3 心理健康教育的教学方法简单单一

3.3.4 师生关系不够和谐影响心理健康教育教学效果

3.3.5心理健康教育内容的考核评价方式不够科学

3.3.6教师素质影响教学效果

第四章 心理健康教育优化思想品德课的策略

4.1 心理健康教育优化思想品德课应遵循的原则

4.1.1 主体性原则

4.1.2 发展性原则

4.1.3个性化原则

4.1.4 活动性原则

4.1.5 针对性原则

4.1.6 协同性原则

4.2心理健康教育优化思想品德课的途径

4.2.1 整合教学目标

4.2.2 优化教学内容

4.2.3设计教学方法

4.2.4 创设教学环境

4.2.5 完善教学评价

4.2.6提高从业人员素质

第五章 心理健康教育优化思想品德课的实践运用

附录一

附录二

附录三

参考文献

后记