中小学教师新型职称体系利弊分析及改进建议——以昆山为例

摘要

2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展纲要（2010—2020年）》提出了要进行中小学及教师职称制度改革。这是一项重要的制度改革。由于中小学教师的职称制度涉及到广大中小学教师的切身利益，关系着中小学教师和中小学教育的发展，所以，我们需要从中小学教育教学的实际出发来深入探讨中小学教师新型职称体系的实际功能和价值，运用研究的成果来指导中小学教师职称制度的改革，从而让职称制度发挥出应有的作用。无论是中小学的教育问题还是中小学教师的职称问题归根到底还是一线教师自己的事情，所以解决教育和职称有关的问题无疑需要从一线教师的角度切入，这样才能更加准确的抓住事物的根本矛盾。因此，本文采用了文献法、调查法、案例分析法等研究方法对中小学教师新型职称体系进行分析和研究，找出其中的不足并给出相应的改进建议。本文主要探讨备受国内学者关注的三个方面的问题：职称制度的作用；评聘关系；教师评价机制。针对这三个方面的问题对昆山地区中小学教师进行实地的调查，收集相关的数据信息，经过整合分析之后，结合学校和教师两方面的需求以及对教师职称双方不同的关注角度来进行研究，从而尝试寻找解决职称改革过程中的历史遗留问题以及新问题的办法。研究发现昆山市中小学教师新型职称体系在实行的过程中，取得了非常不错的效果，对教师和中小学教育事业的发展起到了一定的引导和促进作用，用实践证明了这一次中小学教师职称制度改革的积极意义。但是由于教师职称制度本身的局限性和实施过程中教育管理部门所采取的相关措施的不足，使得中小学教师职称制度的激励作用没有发挥出来，所以建议学校行政管理层要充分认识到教师的职称评聘的重要意义，明确目标和手段的辩证关系，理清职称的晋升与教师专业发展的关系，树立充分调动广大教师的积极性的理念，主动为教师的专业发展创设条件、搭建平台，引导并规范教师按照职称晋升条件的要求走上健康成长的道路，避免急功近利，只顾眼前利益。要采取适当的措施提高教师成长的积极性，而不是提高教师职称竞争的积极性。

目录

第一个书签之前

第一章 绪 论

一、研究背景

二、研究的目的和意义

（一）目的

（二）意义

三、研究的思路及方法

（三）案例分析法

四、相关概念的界定

（一）中小学教师新型职称体系

（二）教师岗位

（三）相关概念之间的关系

五、文献综述

（一）对中小学教师职称制度制度本身的研究

1. 对中小学教师职称制度的历史演进的研究

2.对中小学教师新型职称体系的研究

（1）建立中小学教师新型职称体系的意义

（2）对实行中小学教师新型职称体系的建议

（二）对中小学教师职称制度实践的研究

1.中小学教师职称制度改革实践取得的效果

2.中小学教师职称制度改革实践的经验启示

（三）小结

第二章 昆山市中小学教师职称改革情况的调查分析

一、 昆山市中小学教育规模现状及教师情况简介

二、 昆山市中小学教师职称结构及分布情况

三、 昆山市中小学教师新型职称体系实施情况调查

（一）访谈的问题

1.给教师提出的问题

2.给校长（副校长）提出的问题

（三）典型案例研究

四、调查结果分析

五、调查结果分析小结

一、有利的方面

（一）客观因素

1.职称评审标准

2.职称评审方式

3.岗位管理制度

4.教师评价制度

（二）主观因素

1.学校对教师职称制度的认识

2.教师对教师职称制度的认识

致谢

攻读学位期间公开发表的论文