改革开放30年来大学生人生观的变化与发展

摘要

做人的根本问题与人生观密切相关。改革开放30年来，随着社会主义市场经济体制的逐步确立，进一步的发展和完善，作为意识形态领域里重要的一部分一大学生人生观，在各个历史阶段表现出了不同的特点:80年代的迷茫与探索，90年代的理性与务实，21世纪的追求独立和个性。
　　 从历史唯物主义的角度来看，影响大学生人生观转变的原因主要是大学生自身因素和外部环境两个重要方面。自身因素主要包括大学生对成才的认识境界，自我意识的成熟程度和大学生心理素质的变化；外部环境主要指国内政治经济和文化因素以及全球化的发展对大学生人生观变化的影响。
　　 通过对30年来大学生人生观在改革开放不同发展阶段的特点及其转变原因进行分析，进一步发现影响大学生人生观变化的内在规律强烈的受制于经济基础与上层建筑中意识形态的相互关系。主要体现为:经济体制的特点与变化决定了不同时期大学生人生观的特点与转变；不同的人生观又对经济体制的发展有不同的影响:与社会发展相适应的大学生主流人生观能对现有经济体制起到巩固和发展的作用，反之则会束缚社会生产力的发展。
　　 根据改革开放30年来大学生人生观的发展规律与趋势，当前在新的历史条件下，引导大学生树立科学人生观应该从以下两个方面着手:一方面是要增强大学生自身综合素质，包括提高和增强其理论水平和心理素质，这是树立科学人生观的内在途径；另一方面改善影响大学生人生观形成和发展的外部环境，以及鼓励和引导大学生投入到经济社会发展的实践当中去。从学校、家庭和社会三者相结合的角度来加强对大学生人生观的培育，从内心修炼和实践锻炼相结合的角度来实现大学生人生观的升华。只有这样，才能提出新的历史条件下促进大学生科学人生观形成和发展行之有效的根本思路与基本对策。

目录

文摘

英文文摘

声明

第一章 导论

1.1 研究起缘

1.1.1 理论意义

1.1.2 现实意义

1.2 相关概念界定

1.3 国内外对改革开放以来大学生人生观的研究综述

1.3.1 国内对30年来大学生人生观的研究综述

1.3.2 国外对30年来大学生人生观的研究综述

1.4 研究思路和研究内容

1.4.1 研究思路

1.4.2 研究内容

1.5 研究重点、难点及创新之处

1.6 研究方法

1.7 研究样本和资料收集

第二章 30年来不同时期大学生人生观的现实状况

2.1 改革开放初期至八十年代末期的大学生人生观状况

2.1.1反思与批判

2.1.2 迷茫与探索

2.2 九十年代的大学生人生观状况

2.2.1 健康向上、务实进取的人生观主流

2.2.2 人生价值取向有个体本位化、功利化、实用化的倾向

2.3 新世纪至今的大学生人生观状况

2.3.1 新时期大学生人生观主流及发展趋势

2.3.2 当今大学生人生观方面存在的不足

第三章 30年来大学生人生观转变的规律分析

3.1 经济体制的改革决定了不同时期大学生人生观的特点

3.1.1 市场经济体制的确立要求大学生应该形成新的人生价值观

3.1.2 公有制经济的主体地位决定了大学生人生观的主流方向

3.2 改革开放30年来大学生人生观对经济体制的反作用

3.2.1 大学生人生观主流能积极地反映我国经济体制发展的客观要求

3.2.2 30年来大学生人生观主流还表现为对旧的人生观的变革

3.2.3 30年来大学生人生观的消极方面对我国经济发展的负面作用

第四章 30年来大学生人生观问题产生的原因

4.1 大学生自身因素对其人生观的影响

4.1.1 对成才的认识存在误区

4.1.2 自我意识不够成熟

4.1.3 心理素质的变化影响着大学生人生观的变化

4.2 外部环境对大学生人生观的影响

4.2.1 国内经济、政治和文化教育的发展变化对大学生人生观的影响

4.2.2 经济全球化背景下国际环境变化对大学生人生观的影响

第五章 大学生科学人生观的对策建议

5.1 提高大学生自身综合素质

5.1.1 加强理论知识的学习

5.1.2 提高自身心理素质

5.2 改善影响大学生人生观变化的学校和家庭因素

5.2.1 发挥学校教育的基础性作用

5.2.2 加强家庭教育的辅助性作用

5.3 鼓励和引导大学生投入到经济社会发展的实践当中去

5.3.1 鼓励和引导大学生投身社会实践的重要性

5.3.2 鼓励和引导大学生投身社会实践的途径

5.4 全球化条件下大学生树立科学人生观的对策建议

结 语

致谢

参考文献

附录