流动儿童歧视知觉与学校适应的关系：一项追踪研究

摘要

经济社会的快速发展使人口流动性加大并导致流动儿童规模不断扩大，其心理健康与社会适应性问题也引起各界广泛的关注。研究显示我国流动儿童总体心理、社会适应水平相对较差，歧视则是最为普遍也是隐性伤害最大的心理健康影响因素之一。但到目前为止，歧视知觉对学校适应的影响与作用机制尚未得到清晰的认识。流动儿童的歧视知觉与其学校适应之间是否存在双向的消极影响，这种影响是否在学校适应的不同领域存在不同，而社会支持与性别是否会对这二者间关系产生影响？这些问题的探究对歧视知觉领域的理论研究以及对促进流动儿童身心健康发展等实践领域均有着极为重要的意义。
　　本研究采用追踪研究设计探讨了流动儿童的歧视知觉与其学校适应之间的双向关系，同时探讨了性别以及社会支持在其中所起的作用。在儿童初一上学期期中考试之后，邀请流动儿童(男孩157人，女孩124人;M年龄=13.09岁，SD=1.13)填写歧视知觉问卷和社会支持问卷，同时邀请流动儿童的父母及老师评价儿童在学校的适应情况。一年之后，再次收集数据。数据采用交叉滞后分析、分层回归以及简单斜率分析等方法进行处理。
　　研究结果表明:(1)在控制了性别、歧视知觉和学校适应本身的连续性之后，流动儿童第一年知觉到的歧视正向预测其第二年的学校适应问题，但儿童第一年的学校适应问题不能预测其第二年的歧视知觉;(2)流动儿童的歧视知觉与社会适应存在性别差异;男孩知觉到的歧视和学校适应问题显著高于女孩;同时，对于男性流动儿童来说，第一年的歧视知觉显著正向预测第二年教师报告的外显问题行为;对于女性的流动儿童来说，第一年的歧视知觉对第二年的外显问题行为预测作用不显著;(3)社会支持会影响流动儿童的歧视知觉与社会适应间的关系;除教师报告的客观支持显著预测流动儿童第二年的内隐问题以外，社会支持对流动儿童学校适应的主效应均不显著，但是社会支持的调节作用显著;对于客观支持与高支持利用度的流动儿童来说，第一年的歧视知觉可以显著正向预测第二年的教师报告的内隐问题行为;而对于客观支持与支持利用度较低的流动儿童来说，这种预测作用并不显著。
　　研究结论:(1)流动儿童的歧视知觉对于流动儿童的学校适应存在单向的消极的影响。歧视知觉体验越多，流动儿童的学习问题、外显和内隐问题行为越多，因此弱化流动儿童的歧视体验对其心理行为健康发展具有重要意义;(2)社会支持对于流动儿童的歧视知觉与其学校适应之间的关系存在调节作用;对于高客观支持与高支持利用度的流动儿童来说，歧视知觉显著正向预测其内隐问题行为，即歧视体验强烈，内隐问题行为越严重;对于低客观支持与低支持利用度的流动儿童，歧视知觉对内隐问题行为的预测作用并不显著，因此需加强对流动儿童情感上的支持，并在进行社会支持的时注意以一种平等的互惠的方式，发挥流动儿童的主动性;(3)流动儿童的歧视知觉与学校适应存在性别差异;男生歧视知觉体验女生显著高于女生，并且学习问题与外显问题行为更多;对于男性流动儿童来说，歧视知觉显著正向预测其外显问题行为，即歧视知觉体验强烈，外显问题行为越多;对于女性流动儿童来说，歧视知觉对外显问题行为的预测作用不显著，因此，需要对男性流动儿童给予针对性的支持与帮助。

目录

声明

摘要

第一章 文献综述

1．1 研究背景

1．2 歧视知觉与社会适应

1．2．1 歧视知觉概述

1．2．2 歧视知觉与学校适应

1．3 社会支持与社会适应

1．3．1 社会支持概述

1．3．2 社会支持、歧视知觉与个体适应

1．4 性别差异、歧视知觉与社会适应

第二章 问题提出

2．1 以往研究存在的局限

2．2 研究假设

2．3 研究意义及研究创新

2．3．1 研究意义

2．3．2 研究创新

第三章 研究方法

3．1 被试与研究程序

3．2 研究工具

3．2．1 歧视知觉问卷

3．2．2 社会适应问卷

3．2．3 社会支持评定量表

3．3 数据分析

第四章 研究结果

4．1 流动儿童歧视知觉、社会支持与问题行为描述统计以及相关分析

4．2 歧视知觉与学校适应问题之间的纵向关系

4．3 流动儿童社会支持对歧视知觉与问题行为的调节作用

4．4 流动儿童性别对流动儿童歧视知觉、问题行为的调节作用

第五章 讨论

5．1 歧视知觉对流动儿童的学校适应的影响

5．2 歧视知觉与学校适应的性别差异

5．3 社会支持对歧视知觉与学校适应的影响

5．4 本研究的不足

第六章 结论

参考文献

附录

硕士期间发表论文情况

致谢