初中语文高效课堂的构建——以延边地区敦化市初中为例

摘要

教育乃立国之本。教育一直是我国最为重视的问题，但如何教学最为有效，怎么育人最为恰当，一直是教育界探讨的不变主题。所谓教学有法，教无定法，无论教师运用什么样的教学手段，采取什么样的教学形式，都为了在有限的课堂时间内提高教学的效率。尤其是在全面推进素质教育，大力提倡实施新课程理念的今天，教育的形式更是伴随教育的要求而不断更新，什么样的教育模式最适应适当发展，最为有效？以提升学生综合素质，提高课堂学习效率的高效课堂的教学模式应运而生。
　　想要走进高效课堂，就必须了解什么是高效课堂。所以本文先从高效课堂的教学内涵谈起，主要从其含义与特征两个方面进行介绍，让大家对高校课堂有所了解。高效课堂一直是敦化初中提倡的教学模式，但敦化初中语文在实施高效课堂的教学过程中，却遇到了一定的困难，困难主要体现在课前预习、课堂教学以及课后作业三方面。面对敦化初中语文高效课堂的教学现状，我们看到了敦化初中语文在实施高校课堂取得的成效，同时也发现敦化初中语文在高效课堂实施中存在的不足，并总结出了影响敦化初中语文高效课堂实施的原因。本文针对这些不足，从课前落实预习，课上强调灵活以及课后作业布置科学三个方面提出了解决的策略。
　　本文试图找到一条更适合敦化初中语文教学的高效之路，在今后的初中语文教学过程中，教师能领导全体学生积极主动地参与课堂教学活动，高质量地达成教学目标，高效率地完成教学任务，催进学生高效果的吸收和发展，构建更加完善的敦化初中语文高效课堂。
　　在素质教育的今天，我们迎来了初中新课程标准。面临严重“转型”的新课程标准，我们在实践教学当中又不得不转变教学方法，寻求探索新型的教学手段，以适应新时期的深入学生素质教育发展下的大环境。事实上，“转型”的重点是在“转”上，然后才有“型”。所以，难点也在“转”上。这包括国家政策、社会发展、家庭环境等等各个方面的因素。“型”的形成是上述因素的合力。当然，重中之重还是以学生为主体的教学实践当中。

目录

声明

第一章 绪 论

1.1研究的目的及意义

1.1.1研究的目的

1.1.2研究的意义

1.2研究的现状及发展动态

1.3研究的方法

第二章 初中语文高效课堂教学的内涵

2.1高效课堂的含义

2.2高效课堂的主要特征

2.2.1教学目标明确，重点突出

2.2.2学生自主学习，合作探究

2.2.3学生全体参与，全程参与

第三章 敦化初中语文实施高效课堂教学现状分析

3.1敦化初中语文实施高效课堂教学取得的成效

3.1.1敦化初中语文高效课堂课前预习成效

3.1.2敦化初中语文教学高效课堂成效

3.1.3敦化初中语文高效课堂课后作业成效

3.2敦化初中语文在高效课堂实施中存在的不足

3.2.1敦化初中语文高效课堂课前预习的不足

3.2.2敦化初中语文高效课堂教学中的不足

3.2.3敦化初中语文高效课堂布置课后作业的不足

3.3影响敦化初中语文高效课堂实施的原因

3.3.1课前预习现状对敦化初中语文高效课堂的影响

3.3.2课堂教学现状对敦化初中语文高效课堂的影响

3.3.3课后作业现状对敦化初中语文高效课堂的影响

第四章 改进敦化高效课堂的策略

4.1课前落实预习

4.1.1课前指导预习，完成预习任务

4.1.2采用多种方式，检查预习效果

4.2课上强调灵活

4.2.1课始要求复习，加深学生印象

4.2.2课上学案为主，灵活调整教学

4.2.3课上充分探究，教师随时点拨

4.2.4学生展示检测，教师及时评价

4.3课后作业布置科学

4.3.1课后作业分层

4.3.2课后作业批改及时

第五章 结 论

参考文献

致谢

附录A

附录B