中职生班级自主管理的策略研究——以延边职业技术学院中专部为例

摘要

进入新世纪以来教育被赋予了新的主题，关注学生作为“个性人”的发展，承认学生的差异性，培养学生完善的人格，促进学生的全面发展成为教育理念的核心思想。但是，中职教育中传统的班级管理模式已经不能适应新的教育理念和当今社会对中职人才素质的需要，管理主要表现为管理方式落后，缺乏人性化管理，中职生缺乏自主性等，这都不利于中职生今后的可持续性发展。因此，中职学校破切期待在学生自主管理方面能有针对性较强的研究。本文研究的目的就是以当前中职学校学生自主管理班级为切入点，寻找改善班级管理模式的恰当方法，来提高中职生自主管理班级的能力。
　　根据自己实际工作经验遵循理论与实践相结合的原则,采取文献研究法、问卷调查法等研究方法针对所在地区的教育环境和中职生在校接受教育的现状，以延边职业技术学院中专部的不同专业的师生为例，对中职学校的学生在班级自主管理的现状进行了调查。分析调查结果发现部分班主任自身教育理念不更新，无法用先进的理论来指导自己的教学和班级管理；班主任普遍认为劳动强度大，工资水平与付出不成正比；近半数班主任还是比较信赖班委会的工作，但是班委会最大的作用还是帮助班主任完成学校布置的各项任务，家长很少能积极配合班级工作。超半数学生认为班干部在班级管理中有很大的作用；班级的规章制度中没有针对学生自主管理的明确规定；普通学生在班级管理中的参与程度明显低于班级干部，班主任的任职年限与班级的民主程度成反比；班级只抓卫生、纪律、学习，学生的个性发展得不到尊重，少有机会发挥个人作用。
　　中职生自主管理的班级管理中存在问题的产生原因主要有以下几个方面：从班主任方面看，班主任管理理念单一；对班级管理者的角色缺乏正确把握；班主任合理要求被忽视，幸福感低。从学生方面看，学生责任心不强，自主要求不高；抗挫折能力差，自主过程不持续。从家庭方面看，家长不理解学校工作；基本不与班主任沟通。
　　在调查和分析的基础上为解决中职生自主管理班级中存在的问题提出了发挥班主任在学生自主管理过程中班级管理的核心作用；确立学生班级管理的主体地位；完善实施学生自主管理模式的班级评价体系；整合多方力量促进学生自主管理的班级管理顺利进行的建议。希望这些建议能对中职师生的日常工作学习有一定帮助，唤起社会各界对中职生科学管理的支持和理解，提升中职生综合竞争能力，更好地为国家培养职业技术人才做出贡献。

目录

声明

第一章 绪论

1.1问题的提出

1.2国内外研究现状

1.3研究的目的和意义

1.4研究思路、内容与方法

第二章 中职生班级自主管理模式的理论基础

2.1相关概念界定

2.2相关研究理论依据

第三章中职生自主管理班级的现状

3.1延边职业技术学院中专部概况

3.2调查设计与调查过程

3.3调查结果

第四章 中职生自主管理的班级管理中存在问题的成因分析

4.1班主任调查问题分析

4.2学生问卷调查问题分析

4.3家庭存在的问题

第五章 主要结论与对策建议

5.1 主要结论

5.2 对策建议

参考文献

致谢

附录 A 攻读学位期间发表论文

附录B学生自主管理班级现状调查表(学生卷)

附录C班主任班级管理情况调查表（教师卷）

附录D对中职生自主管理班级的访谈（教师卷）

附录E学生参与班级管理的访谈（学生卷）