吉化一中在现代文教学中学生问题意识培养的调查与分析

摘要

陶行知先生说过，创造始于问题。在信息化时代需要创新型人才，在课程改革的背景下，培养学生的问题意识，已成为广大教师的共识。在现代文讲授中，培养学生的问题意识，能带动学生积极思考，激起学生学习动机，有利于培养学生的创新能力，更能成为教学内容顺利开展的助推力，达到令人满意的教学效果。因此，本文主要以吉化一中为例，在文献研究的基础上，深入剖析学生问题意识淡薄的原因，结合高中语文现代文教学的实践，提出相应的建议。
　　从吉化一中的基本情况调查入手，整理分析调查数据并做出总结。吉化一中是一所教学质量较高，师资力量雄厚，学源稳定的学校。吉化一中以“关注学生个体的和谐成长”为教学理念，培养出众多优秀人才，教师非常重视现代文阅读教学，并能关注到问题意识对现代文阅读教学的积极作用。通过对学校基本情况以及学生现代文学习中问题意识的现状调查，综合运用观察法、文献法、调查法、访谈法等研究方法，总结吉化一中现代文教学的特点。学校重视现代文阅读教学中培养学生的问题意识，教师能够发挥引导作用，注重通过问题意识培养学生的阅读兴趣，激发学生的问题意识，在问题意识的培养上提倡多元化的现代文阅读解题思路。在做出一定成绩的同时，也存在一定的问题，造成学生问题意识缺失，具体表现为——学生无问题意识、不敢提问、不会提问。试图从教师和学生两方面探究学生问题意识薄弱的原因。教师原因主要是传统教学的“去问题”的模式，教学方法的传统性，以及教师主导地位较强，对培养学生的问题意识造成影响，尤其是教学评价方式的单一性，学生过于依赖老师的讲解，缺少灵活可操作的教学评价方式，都不利于培养学生的问题意识。同时，又由于高中学生心理表现出渴望表现，又内心闭塞的特殊性，自我意识的逐步确立和自学能力的提高，主动意识不强以及对提问概念理解的偏差导致学生缺乏问题意识，且缺乏知识储备与提问技能，成为了学生问题意识薄弱的重要影响因素，这些原因导致了学生和老师都缺乏对问题意识的培养。针对以上情况，从观念和实践两方面，确定有效的教学方法：一、营造良好氛围，让学生勇敢发问；二、创设问题情境，让学生主动学习；三、尊重学生主体，让学生自主探究；四、密切师生关系，让学生随时发问；五、训练提问技能，让学生学会发问；六、扎实基础知识，让学生开拓视野。以这“六部曲”来锻炼学生学习语文的问题意识，并激发学生的学习动机，从而来提高语文课堂教学的有效性。

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第一章 绪论

1.1 问题的提出

1.2 研究目的和意义

1.3 研究现状

1.4 研究范围与方法

1.5 主要概念的界定

第二章 吉化一中在现代文教学中学生问题意识培养的情况调查

2.1 吉化一中现代文教学中问题意识培养的现状

2.2吉化一中现代文教学中问题意识培养存在问题的具体表现

第三章 吉化一中学生现代文学习问题意识薄弱的原因分析

3.1 教师因素

3.2学生因素

第四章 培养学生现代文学习问题意识的建议

4.1 营造良好氛围，让学生勇敢发问

4.2 创设问题情境，让学生主动学习

4.3 尊重学生想法，让学生自主探究

4.4 密切师生关系，让学生随时发问

4.5 训练提问技能，让学生学会发问

4.6扎实基础知识，让学生开拓视野

结语

参考文献

致谢

附录A：调查问卷

附录B：教师访谈提纲