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北京101中学2005年教科研年会
北京101中学2005年教科研年会
召开年:
2006
召开地:
北京
出版时间:
2006-01-01
主办单位:
北京101中学
会议文集:
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1.
高中研究性学习的实施和高考的关系
冯继兵
《北京101中学2005年教科研年会》
|
2006年
摘要:
高考中能力是决定性因素,而有些能力培养的最好媒体,就是进行研究性学习,所以进行研究性学习不会对高考产生冲击,相反,在研究性学习过程中获得的能力会对提高高考成绩有所帮助。
高级中学;
研究性学习;
能力提高;
冲击高考;
2.
试论语文教师在“研究性学习”中的角色定位
王力鹏
《北京101中学2005年教科研年会》
|
2006年
摘要:
笔者认为,“研究性学习”是一种以培养学生的创新精神和实践能力为目标的新型教育教学改革模式,是由研究性学习的理念、学习方式、课堂教学、研究性学习活动、研究性学习课程等组成的一整套全新基础教育改革模式。在这种整体模式下,研究性学习理念通过学习方式直接渗透到课堂教学、学习活动和研究性学习课程当中,实现一种学科同其他学科的交叉和整合。语文教师需在新的学习理念的指导下,树立“研究性教学”、“为学生服务”和“终身学习”的观念,进行新的角色定位,做好学生研究的激励者、指导者、组织者,做好学生学习的启发者、引导者、帮助者,做好相关人员的合作者。
研究性学习模式;
语文教师;
角色定位;
教学改革;
3.
试论教学重点与问题意识——对现代文教学两个关键性问题的一点思考
范红梅
《北京101中学2005年教科研年会》
|
2006年
摘要:
本文认为突出教学重点与注重培养学生的问题意识是现代文教学的两个关键性问题。在教学中,重点得不到突出主要有两方面原因:1、教师把握重点的能力不强。2、设置的重点目标在课堂教学过程中不能得到有效实施。据此,文章提出针对单元及单篇课文重点目标设置的具体措施。问题意识是一种思维习惯的培养,也是进行有效阅读的一种基本方法。培养学生的问题意识可以在预习阶段及课堂教学环节中得到落实。教师也应在教学的各个环节中创设良好的教学氛围,鼓励大胆质疑、探疑。
现代文教学;
教学方法;
教学重点;
问题意识;
4.
学生的发展需求是教学设计之本——“平移与旋转”单元教学中概念学习的教学研究
李爱民
《北京101中学2005年教科研年会》
|
2006年
摘要:
本文通过对新老两种教学设计方案的对比,指出数学教学应以学生的发展作为教学设计之本。数学教学不仅仅是要交给学生数学知识,还要揭示获取知识的思维过程,引导学生质疑、调查、探究,使学习成为在教师指导下的主动的、富有个性的过程,从而让学生体会数学思想方法,发展思维能力。学生的探索经历过程和得出新发现的成功体验也是数学学习的重要内容。
数学教学;
教学设计;
概念学习;
图形整体特征;
5.
在英语学科教学中渗透世界文化遗产教育
戴群
《北京101中学2005年教科研年会》
|
2006年
摘要:
世界遗产是人类共同继承的文化及自然遗产,是具有特殊重要性、珍惜性和脆弱易损性的不可再生资源。加深青少年对世界遗产的认识和理解,将保护世界遗产的强烈意识和使命感注入青少年的精神和意识中是保护和传承世界文化遗产最重要的着力点。世界遗产教育是传承中华文化、构建校园文化的重要载体,可以寓于各科教学中。在英语学科中对世界遗产教育的渗透能够在进行语言学习的同时更有效地使学生们对世界遗产有更加感性的认识,并通过相关话题的讨论加深对世界遗产保护的意识。
英语教学;
世界遗产;
文化交融;
校园文化;
学科渗透;
世界意识;
6.
学生主体性在高三化学复习试卷讲评课中的作用
杨丽群
《北京101中学2005年教科研年会》
|
2006年
摘要:
高三化学复习课应贯彻新课程理念的要求,面面俱到的灌输式复习和题海战术已不适应高考改革的形势。我们以学生为高三化学复习的主体,在试卷讲评课中,通过教师指导下学生说题的教学方式,充分发挥了学生的学习主动性和创造性,在高考“应试”的背景下,成功地贯穿了素质教育的思想,取得了满意的效果。
高中化学;
试卷讲评课;
学生主体性;
素质教育;
7.
高三化学讲评课设计的探索
罗克梅
《北京101中学2005年教科研年会》
|
2006年
摘要:
讲评课是高三教学中最常见的课型,其成功与否直接影响学生的学习热情和效果。本文从一节讲评课案例出发,初步阐述了讲评课的设计思想、设计原则、设计过程。
高中化学;
讲评课;
课程设计;
教学案例;
8.
高三政治教学几点建议
刘子森
《北京101中学2005年教科研年会》
|
2006年
摘要:
在高三政治复习中,有效的利用时间、提高效率,从而提高学生的高考成绩,是每位政治老师关注的问题。笔者根据自己的高三经验,认为应该从夯实基础,提升能力;师生互动,重视试卷讲评课;对政治热点进行选取、整合、剖析三个方面入手,师生互动,取得理想成绩。
高中政治;
课堂教学;
师生互动;
试卷讲评课;
政治热点;
9.
谈中学生异性交往“度”的重要性
于惠莉
《北京101中学2005年教科研年会》
|
2006年
摘要:
中学生的异性交往一直是人们关注的焦点问题。我认为交往是需要学习的,而这种学习是立体的、全方位的,即青少年应该学习怎样与异性交往才能有助于健康成长,家长、教师应该学习如何引导孩子与异性交往,才能促进其健康成长,这就是“度”的重要性。
中学生;
异性交往;
学校管理;
健康教育;
10.
对高中篮球采用分层合作教学方式的探索
曹贵胤
《北京101中学2005年教科研年会》
|
2006年
摘要:
“分层教学”是按照不同的教学要求根据学生的实际水平把学生分成不同层次的一种教学形式。“合作学习”是自主学习的一种形式,它作为一种新型的学习方式,一般包括同伴互助合作学习、小组合作学习、全员合作教学三种主要形式。“分层合作教学”就是把学生按水平分层后,每层中采用同伴互助合作学习、小组合作学习、全员合作学习的教学形式。本文阐述了在篮球教学中尝试开展“分层合作教学”的过程、方法和成果,及其对培养学生的合作意识、研究性学习能力的重要作用。
高中体育;
篮球教学;
教学形式;
分层合作教学;
11.
浅谈目标式教学法对高中男生立定跳远成绩影响的研究
王亚林
《北京101中学2005年教科研年会》
|
2006年
摘要:
立定跳远是中学生身体素质的一项重要指标,怎样运用科学的方法和有趣的练习手段调动学生练习的积极性,是我们应该探讨的问题。在教学中,采用了两种新颖的方法,其一是纵队跳皮筋,它是分析了立定跳远的技术要素而制定的手段。其二是比较有趣的目标练习法。经过半年的实验对比,在最终成绩上实验班和对比班有了显著的差异,实验班的成绩提高了7.1厘米,比对比班高了3.6厘米。可以看出,新的教学法是符合立定跳远的技术特点和学生心理特点的,同时也说明教师应该努力探寻新的教学方法和手段,吸引学生积极参与体育锻炼。
高中体育;
立定跳远;
目标式教学法;
学习成绩;
12.
浅谈EPD教育如何进入初中信息技术教学
商情
《北京101中学2005年教科研年会》
|
2006年
摘要:
随着EPD教育项目进入中学,环境、人口可持续发展如何能够在各个学科中进行渗透,特别是在信息技术学科中渗透成为值得探讨的问题。本文就是从这个问题出发,提出了如何根据本学科的特点,采用相应的教学策略和不同的教学途径,设计适合的任务,从而做到了该教学项目与信息技术学科的完美结合,促进了学生的发展。
初级中学;
信息技术教学;
EPD教育;
教学策略;
教学途径;
13.
建立和谐的师生关系之我见
赵红云
《北京101中学2005年教科研年会》
|
2006年
摘要:
建立和谐的师生关系对于帮助学生身心健康发展十分重要。在和谐的师生关系建设方面,应遵循平等尊重、关爱宽容、融合引导、胸怀坦荡等原则,从培养意识、行为规范、调整心态等方面入手,尊重学生,尊重教育规律,让和谐的师生关系成为和谐教育的显著特征。
师生关系;
教学原则;
教育规律;
14.
班主任的谈话艺术
宋燕青
《北京101中学2005年教科研年会》
|
2006年
摘要:
谈话是一门艺术,尤其对于班主任而言,与学生谈话是班主任实施教育的最基本的一种手段,也是班主任需要具备的一项最重要的基本功。作者在做班主任工作的过程中,和学生进行过无数次的谈话,并利用每一次和学生谈话的机会了解学生的内心世界,感受学生的成长,启迪学生的心灵。文章总结了,作者比较常用的,实践证明比较有效的几种谈话方式,包括:赞美谈话法、三明治式批评法、幽默化解法、榜样激励法及格言促进法。
中学教育;
班主任;
谈话艺术;
学生心理;
15.
深入心灵面向未来
何巍
《北京101中学2005年教科研年会》
|
2006年
摘要:
升入高二,学生的心理渐趋成熟。怎样让他们在了解自己的同时也认同别人,怎样让他们以良好的心态、自信的形象迎接未来的挑战。作为班主任,紧跟学校推进素质教育,加强学生情感教育的号召,利用主题班会的形式围绕“历史与责任”这一主题开展活动,帮助每一个学生树立自信、确立责任意识。文章主要介绍了此次定名为《小小奥斯卡—我有自信担重任》的主题班会的活动内容、准备过程、召开情况和教育效果。
中等教育;
学生心理;
情感教育;
主题班会;
16.
计算机辅助教学深入物理课堂的新探索——中学物理学科课例分析
阳梅梅
《北京101中学2005年教科研年会》
|
2006年
摘要:
受传统教育思想、教学模式的影响,较多的课堂活动都定位在计算机的演示教学模式中,主要表现在多有教师的活动,少有学生的行动。在提问设疑、引导启发、反馈处置、评价的双向交流中,实现人机交互,师生、生生互动并在实施自主学习、能力培养方面的优势不能得到充分发挥。这节课尝试应用计算机模拟技术,把抽象的运动宏观具体化,使学生有更形象深刻的认识;并采用网络教学模式,使学生们都能够有自由的空间深刻思考,动手操作。通过理论结合实践的模拟模式激发学生思维的活跃性,把理论学习和实际应用紧密的结合起来。
中学物理;
课堂教学;
计算机辅助教学;
仿真模拟;
网络教学;
17.
多彩多姿的“秦淮河”——语文课堂学习方式的新尝试
赵嫚莉
《北京101中学2005年教科研年会》
|
2006年
摘要:
基础教育课程改革提出新目标,要求关注学生在学习过程中的学习方式,这对于语文这门灵活性极强的学科来说,在语文课堂上就具有更大的实施空间。由于学生对现代文学中散文难以读透,在讲授朱自清《浆声灯影里的秦淮河》这一现代文散文时,试图走出教师“一言堂”的误区,让学生以小组为单位,自己选题,分工并合作,在课堂上展示小组成果,同时以填写“自评卷”和“他评卷”的方式,进行集体评价。
语文课堂教学;
课程改革;
学习方式;
学习过程;
18.
开放式数学教学的实践与思考
田媛
《北京101中学2005年教科研年会》
|
2006年
摘要:
开放性的数学教学应该包括以下几个方面:1、以开放性问题作为教学的切入点;2、教师和学生都应具有开放的意识;3、教师对学生应允许多向交流;4、把课堂让给学生来主讲;5、课后设计具有开放性的问题与作业;6、开展开放性的应用数学问题的研究;7、开放的评价方法。总之,开放性数学教学既是一种新型的教学模式,更是一种新的教学思想,使教学活动真正建立在学生自主活动和独立探索的基础上,为学生思考、探索、发现和创新提供最大的空间。
数学课堂;
教学模式;
开放性教学;
开放意识;
19.
使用新教材高二数学(下B)后的一些感受和看法
王国栋
《北京101中学2005年教科研年会》
|
2006年
摘要:
高二数学教材(下B)为引进空间向量,以向量工具解决立体几何问题,对原来立体几何教材作了较大变动,放弃了原来教材中的成功经验,另起炉灶,影响了立体几何的知识结构。同时,简单插入空间向量,影响了基本教学内容的传授。
高中教学;
数学教材;
立体几何;
空间向量;
20.
利用社会大环境 创设课堂小气氛——谈英语课文教学的读后活动
张燕
《北京101中学2005年教科研年会》
|
2006年
摘要:
新教材中有许多课文内容新颖,话题与时代同步,为我们联系实际再现所学知识奠定了基础,使应用目标语言解决实际问题成为可能。作为英语教师,我们应该充分利用这一优势,积极为学生创造条件,使所学知识及时转化为能力,不失时机地将课堂教学与社会生活相结合,实现知识的迁移,同时寓教育于课文教学之中。
高中英语;
课文教学;
课堂气氛;
社会环境;
读后活动;
21.
高三英语写作教学的实践与反思
刘建新
《北京101中学2005年教科研年会》
|
2006年
摘要:
高中英语写作教学是当前中学英语教学中最重要的内容之一,是实现英语课程新标准中提到的“中学英语教学应逐步培养学生用英语进行思维和表达能力”这一目标的有效途径。如何在中学英语教学中有效地开展写作教学,培养学生的写作能力是我们英语教师共同探讨的话题,本文介绍了作者在高三的英语教学中,通过理论学习并结合自己的写作教学实践,如何从前期基础写作训练和后期的强化训练入手,培养和提高学生的写作能力。
高中英语;
写作教学;
理论学习;
写作训练;
22.
新课标下高中英语课堂教法初探
陈梅
《北京101中学2005年教科研年会》
|
2006年
摘要:
在新课标高中英语教学中,教师应把握新教材的特点,灵活、有创造性地使用教材;积极开发和利用各种课程资源,以补充和丰富教学内容:给学生创造实践与应用语言的机会,促进语言实际运用能力的提高;有效利用多媒体手段,激发学生的兴趣,促进学生思维的开放性、灵活性及创造性。
高中英语;
课堂教学法;
英语教材;
多媒体教学;
23.
在初一英语教学中培养学生的文化意识
宋燕青
《北京101中学2005年教科研年会》
|
2006年
摘要:
文化是语言的基础,语言是文化的载体。因此,在语言教学中,应加强对学生文化意识的培养,以减少学生在交际过程中出现因对语言的文化内涵缺乏了解而产生的语用失误。作者在初一英语教学中,主要从立足教材进行文化渗透,融文化意识于单词、短语以及谚语的教学中,融文化意识的培养于课堂交际活动中,融文化意识的培养于课外学习中,融文化意识的培养于日常交往中等五个方面进行了加强对学生文化意识培养方面的初步尝试,并取得了较好的实际效果。
初级中学;
英语教学;
文化意识;
学生培养;
24.
初中英文写作教学实践
麦灵
《北京101中学2005年教科研年会》
|
2006年
摘要:
外语教学是一个系统,写作教学是其中的一个子系统,与听、说、读等教学共同构成一个科学的大系统。任课教师应根据教学理论,把写作教学系统地有目的安排在单元教学的每个环节里和每节课的重点以及目标里,写作教学要以不同的方式占有一席之地,要循序渐进地进行,贯穿整个单元教学的始终。
初中英语;
写作教学;
阅读能力;
语言渗透;
25.
我的英文小说,我做主——体现主体教育的课堂教学设计
刘昕
《北京101中学2005年教科研年会》
|
2006年
摘要:
学生是自身的主人,是自身生活、学习和发展的主体。学生作为教师教育活动的对象或客体是相对的、暂时的,而作为自身生活、学习和发展的主体却是绝对的、长期的。学生是有着主观意志的自己生命的主体,他们应该享有一定的自主选择和自我发展的权利。本文就英语课堂写作教学与学生自主学习这个课题做了初步尝试,在教学过程中鼓励学生自主选择写作内容,自己决定写作方向,在运用中内化知识,体现了学生在英语教学中的主体地位。
英语写作;
课堂教学;
主体作用;
体验学习;
创造能力;
26.
态度决定行动方法决定效果细节决定成败——物理学习方法谈
朱爱农
《北京101中学2005年教科研年会》
|
2006年
摘要:
物理课程的学习对很多学生来讲,有趣但很难,如何解决物理学习中的问题?态度决定行动,方法决定效果,细节决定成败。其中掌握适合学生自身学习的良好学习方法,培养良好的学习习惯是核心。通过学习物理的六个层次,即首先听懂,而后记住,练习会用,渐逐熟练,熟能生巧,有所创新并最终达到学习物理的最高境界——具有较强的创新意识和创新能力。
中学物理;
课程教学;
学习方法;
态度教育;
27.
在高中物理中进行探究教学的实验研究
胡风华
《北京101中学2005年教科研年会》
|
2006年
摘要:
本文通过访谈确立探究教学的可行性,高中物理探究教学的条件大致可以分为教师、学生、环境、学科内容、时间。最后通过实验教学证实了探究教学的可操作性。
高中教育;
物理学科;
探究教学;
教学改革;
28.
利用“仿真实验”解决带电粒子的运动问题
史艺
《北京101中学2005年教科研年会》
|
2006年
摘要:
解决“带电粒子在磁场中的运动”问题的关键是要正确画出粒子运动的圆轨迹(特别要找准圆心),再利用几何关系进行求解,在高三物理教学中,我们确定圆轨迹的要点是找圆心,但是如果粒子的速度方向不断变化或者磁场区域变化时,粒子的圆轨迹位置就是可变的,那么首要问题就不是找圆心,而是根据题目给定的限制条件确定粒子轨迹。为了解决这个问题,作者利用“仿真物理实验室”,使粒子的运动形象化、具体化,从而优化学生的认知结构,帮助学生突破思维障碍、建立清晰的物理图景。
高中物理教学;
仿真实验;
粒子运动;
圆轨迹;
思维障碍;
29.
挖掘课本素材 培养学生科学思想观
汪文翔
《北京101中学2005年教科研年会》
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2006年
摘要:
本文以人文视角看待科学教育,使学生对科学的本质、功能、性质、方法对社会的影响有更深刻的理解。本文从教材内容出发,从中择取对培养学生科学思想观具有教育功能的素材,进行挖掘和拓展,把教材变成动态的、生成性资源,旨在使学生理解科学技术的实用性、文化性和多元价值。
科学思想观;
教育改革;
课本素材;
科学技术;
30.
浅谈“实验-探究”教学模式在化学教学中的应用
宿东飞
《北京101中学2005年教科研年会》
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2006年
摘要:
化学是一门以实验为基础的学科,特别是化学理论的应用、评价都有赖于实验的探索和检验。通过“创设问题情景——分组讨论思考——提出假设——实验探究”方式,让学生深刻体会所学知识,探索本质规律,在“启发探讨”过程中建构新知识。本文阐述了“实验—探究”教学模式的提出背景和理论依据、支持条件;并通过教学实例对“实验-探究”教学模式的一般程序及独特功效做了较详细的论述。
高中化学;
教学模式;
实验探究法;
31.
高三生物实验的复习指导
周斌
《北京101中学2005年教科研年会》
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2006年
摘要:
生物学是一门以实验为基础的自然科学,生物高考中,实验题或与实验相关的试题占有相当的比例。在高三生物复习指导中,教师务必认真领会考试大纲,明确生物高考的要求,根据要求选择合适的复习内容。在验证性实验和探究性实验的复习中,应该指导学生正确区分实验类型,能够明确或设置实验中的变量,理解假设、预测、预期、结果和结论之间的关系,学会设置实验组和对照组。并且,指导学生根据实验的主要原则和一般思想,能够正确设计实验、书写实验步骤,分析实验现象,归纳实验结论。在实验复习中,尽可能结合教材中的实验或历年的高考试题加以阐述。
高中教学;
生物实验;
高考说明;
实验复习;
32.
初中历史教学评价初探
张健
《北京101中学2005年教科研年会》
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2006年
摘要:
在教学系统中,教学评价是和教学目标、教学过程并列的三大环节之一。随着课程改革目标的调整,教学评价体系也相应发生变化。课程评价既是学校教育的基本环节,也是保证学校教育活动沿着正确的方向向前发展的重要手段。在近三年的初中历史教学工作中对历史教学的评价进行了一些尝试。初一年级:通过课堂辩论、课本剧等形式考察学生对历史知识的掌握;初二年级:通过小论文的形式考察学生查找和分析历史资料的能力:初三年级:以小组为单位研究某一历史课题考察全面考察学生历史知识和历史技能的掌握。
初中历史;
课堂教学;
评价体系;
课程改革;
33.
地理课程内容的变化及其在教科书中的体现
夏焕春
《北京101中学2005年教科研年会》
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2006年
摘要:
依据新课程标准,地理课程内容相对以前有了较大的调整,在内容设置、编排、选择性、案例学习的设计等方面都有了明显的变化。新版地理教科书的内容编写较好地体现了课程内容的这些特点和变化,但也有一些值得改进的地方。本文从重视生活实践、强调可持续发展、活化研究性学习以及模块的调整等方面重点研究了教科书的改进问题。
中学地理;
课程内容;
教科书;
改进建议;
34.
关于社会调查课的一些思考
曹莉
《北京101中学2005年教科研年会》
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2006年
摘要:
本着“以人为本”的教育理念,在教学中适当的运用社会调查的教学形式,达到将课堂与社会联系起来,让学生在学校学习的同时了解社会,认识社会,分析社会。本文是一节社会实践课后的思考,写出了老师的初衷与目的;总结了实施过程中的问题和心得;发现了教育中的一些问题。
中学政治;
教学形式;
社会调查;
调查报告;
35.
关于高中《体育与健康》课堂教学考核评价改革的实验研究
丁玉山
《北京101中学2005年教科研年会》
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2006年
摘要:
通过对高中年级学生贯彻实施《体育与健康》教材的评价研究,旨在揭示和探索适用于高中年级学生的体育教学考核评价新方法。高中年级体育教学考核评价标准制度的建立,无疑对深入贯彻实施《全日制普通高级中学课程计划<实验修订稿>》、全面提高(高中)学生的身心健康水平、充分发挥体育学科育人的导向功能、加速高素质合格建设人才的培养、建立并形成符合新课程理念的教学评价理论及实践新体系等均具有重大的现实和深远意义。
高中教育;
体育教学;
教材评价;
教学考核;
36.
音乐教学中的多元文化
郑燕莉
《北京101中学2005年教科研年会》
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2006年
摘要:
本文简要说明了多元文化教育的目的:让学生感受不同文化、理解不同文化,进而去创造新的文化。阐明音乐教学过程中,多元文化教育对音乐教师的要求和教学手段、教材利用、实践活动、评价方式等多元文化的课程结构;以及多元文化对学生能力的培养。
音乐教学;
多元文化教育;
课堂教学;
创新能力;
37.
鼠标引领出崭新的天地——我在信息技术与学科教学整合方面的探索
潘天士
《北京101中学2005年教科研年会》
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2006年
摘要:
作者在101中学工作的十五年来,在教学中与计算机结下不解之缘,亲历了学校计算机辅助教学的萌芽、各阶段的课件制作、教学平台的设计、网络教学、教育信息化的发展等,感受到101中学在信息技术方面的飞速发展,时值学校60年校庆,以此文激励自己不断攀登新的高峰。
计算机辅助教学;
信息技术;
学科教学;
课件制作;
教学平台;
网络教学;
教育信息化;
38.
让孩子生活在纯净自由的天空
程丽
《北京101中学2005年教科研年会》
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2006年
摘要:
作为一名中学教师,作者通过一件看似微不足道的事情,去告诉所有的孩子,生命中还有不能承受之重;去启迪所有的教师,帮助孩子活在纯净和自由之中。rn 作者运用周记练笔这一教育手段对学生开展教育。当发现一位学生把自己的不满与痛苦发泄在周记中,作为年轻教师,作者开始表现出了不冷静与冲动,直言不讳地批评了学生。但是对教育敏感的她发现了学生的细微反映,及时地向家长了解事情的始末,掌握了影响孩子内心世界的原因,并立即更正自己的教育行为,教会学生坚强、乐观、豁达的生活态度,培养学会宽容和理解别人的美德,使教育真正走入孩子的心灵。
初中学生;
心理教育;
教学案例;
周记练笔;
39.
用爱滋润学生的心田
李惠春
《北京101中学2005年教科研年会》
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2006年
摘要:
老师与学生之间的情感交流直接影响着教育效果,作者很好的总结了如何与学生之间进行情感交融,即:平等的观念促进情感的交融,适当的方法增进情感的交融,懂得欣赏激发情感的交融,给予个别生特别的情感交融等几方面。文章还列举了一些教育实例,体现了作者对学生的喜爱和对教育事业的热爱。
中学教育;
师生关系;
情感交流;
教育实例;
40.
五块钱——一次刻骨铭心的记忆
万锡茂
《北京101中学2005年教科研年会》
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2006年
摘要:
文章记述了一件由“五块钱”而引发的追忆。一名三番五次到班主任处索要自己存车费的学生,引起了班主任的注意,通过家访了解到该同学的家庭处境和“五块钱”的秘密。学生母子之间的亲情感动了班主任,并一直激励着班主任——作者本人。而作者能够把这样一个看似简单的“五块钱”的经历作为一段刻骨铭心的记忆,把“用五块钱铸就的”吕涛母子“爱的情感”作为激励自己不断成长成熟的动力,也说明他是一个善于思索、严谨细致和积极进取的青年教师。
中等教育;
教育案例;
教师责任;
学生心理;
41.
克服焦虑,笑对高考——高三学生心理焦虑的成因及对策
宿东飞
《北京101中学2005年教科研年会》
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2006年
摘要:
高三是学生高中阶段的一个特殊时期,学生学习任务重,学习压力大,由此引发的各种心理问题会直接影响学生的学习状态和身心健康。作者一改一般高三老师单纯靠抓考试提高学习成绩的常规做法,而是根据自己多年丰富的班主任工作经验,大胆提出了“高三班主任要格外关注学生的心理健康”的观点,而且还针对学生出现的“考试焦虑”和“忧郁自卑”的各种异常表现进行认真学习、思考和研究,明确了“培养自信——勇于进取——不怕挫折——迎接挑战——争取成功”这样一个克服焦虑和自卑的独特的班主任工作目标体系,通过设计专家讲座、座谈交流、情景体验、班级心理信箱、团体及个人心理辅导等多种形式的实践活动,帮助学生调整心理状态,克服焦虑和自卑,从而取得了突出的教育成效。
高中教育;
学生心理;
考试焦虑;
忧郁自卑;
班主任工作;
42.
班级建设三字经——一个青年班主任的工作体会
范红梅
《北京101中学2005年教科研年会》
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2006年
摘要:
在过去一年的班主任工作中,作者以一个刚参加工作的教师身份体会了这项工作的酸甜苦辣,也获得了不少宝贵的工作经验,并总结出做好班主任工作的首要是搞好班级建设,具体可从四个方面着手:明确班建目标;选好班级干部;增强集体凝聚力;培养规范意识。
班主任;
班级建设;
教学管理;
班委选拔;
集体凝聚力;
43.
重点班教育方法初探
陈梅
《北京101中学2005年教科研年会》
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2006年
摘要:
这是一篇重点班班主任工作总结。作者注意并抓住了重点班学生每一个新特点并投入了大量的心血和精力,针对班级普遍存在的问题,通过不同类型的主题活动和教育调动学生热爱集体,主动参与班级活动和建设的积极性,提高重点班理科学生学习文科科目的兴趣,培养学生自尊而又自信的心理品质。
重点班;
教学管理;
学生心理;
班级活动;
44.
如何管理新建班集体
张俊华
《北京101中学2005年教科研年会》
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2006年
摘要:
班级是学校实施教育的基本单位,优良的校风在班中应得以体现。作者主要从抓好学生的思想工作、用好班干部、做好情感沟通工作及做好协调工作四个方面介绍了其对一个高三新组建的班工作的几点体会。
新建班级;
教学管理;
班风建设;
教师职责;
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