农村初中教师课堂管理与学生学习态度的研究——以白山市第十五中学为例

摘要

随着新课改的全面实施，新课程理念对课堂教学提出了更新、更高的要求，课堂管理是课堂教学的重要组成部分，高效的课堂管理是促进教学有序开展，提高课堂教学质量，推进素质教育，促进学生全面发展的重要保证，这就要求教师对课堂管理应有全新的认识和理解，教师只有摒弃传统的、守旧的教育思想，不断转变教育观念，树立更新的课堂管理观念，改进课堂管理策略，提高课堂管理水平和能力，才能适应新形势下教学改革的需要。本研究对目前课堂管理的现状进行了研究分析，针对存在的问题，结合课堂管理理论和新课程理念的要求，提出了一系列解决问题的可行性策略，有利于进一步优化和提高课堂管理效果，从而让课堂更加关注学生的潜力挖掘、素质培养和人格塑造，更加关注学生的生命、情感与尊严，使课堂充满更多的人文关怀，让课堂焕发出新的生机与活力。因此，研究农村初中教师课堂管理与学生学习态度的关系有十分重要的意义。
　　本论文通过问卷调查方式，以白山市第十五中学全体学生为主要调查对象，通过发放自行编制的《教师课堂管理调查问卷》和《学生学习态度调查问卷》，对我校80名学生进行了问卷调查，了解初中学生的学习态度及教师的课堂管理现状，分析初中生学习态度的群体差异，在此基础上，探讨了课堂时间、课堂纪律、课堂环境对初中生学习态度的影响，并提出针对性的改善建议。
　　通过调查研究讨论分析，形成了如下的结论:
　　1、白山市第十五中学教师课堂管理总体上处于一般水平，教师课堂管理的效果在学生性别、年级、家庭是否健全上存在显著差异。
　　2、白山市第十五中学全体学生的学习态度总体上处于一般水平，学生的学习态度在性别、年级、家庭是否健全上存在显著差异。
　　3、白山市第十五中学教师课堂管理与学生学习态度呈显著正相关关系，教师课堂管理与认知、情感、意向之间存在多重线性关系。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 问题的提出

1．2 研究现状

1．3 研究目的、意义

1．4 研究思路与方法

1．5 相关概念的界定

第二章 相关理论基础

2．1 马斯洛的需要层次理论

2．2 行为强化理论

2．3 人本主义教育理论

第三章 农村初中教师课堂管理与学生学习态度的现状

3．1 调查设计与实施

3．2 初中教师课堂管理的现状

3．3 初中学习态度的现状

3．4 教师课堂管理与学生学习态度的相关关系

3．5 教师课堂管理各维度和学生学习态度各维度的群体差异

3．6 初中教师课堂管理与学生学习态度的线性回归检验

第四章 分析与讨论

4．1 初中教师课堂管理状况的讨论

4．2 初中生学习态度状况的讨论

4．3 初中教师课堂管理与学生学习态度的相关关系的讨论

4．4 初中教师课堂管理与学生学习态度的线性回归检验

第五章 结论和建议

5．1 研究结论

5．2 建议

致谢

参考文献

附录