公立幼儿园初任教师园本培训研究——以延吉市X幼儿园为例

摘要

近年来政府和社会越来越重视学前教育，并且对学前教育的发展提出了更高的要求。高质量的学前教育需要高水平的幼儿园教师为依托，而刚刚走上工作岗位的教师处于整个教学生涯的初级阶段，这一阶段能否顺利过渡对一名教师未来的专业发展将产生长久的影响。园本培训是提高我国幼儿园教师专业素质的重要和有效途径。但由于园本培训处于初级阶段，在很多方面还不完善，因此研究幼儿园教师的园本培训问题，对幼儿园教师进一步的专业发展具有一定的理论和实践意义。本研究通过延吉市新苗幼儿园初任教师和园长的问卷调查和访谈，分析了延吉市X幼儿园初任教师园本培训的开展现状及存在的问题，并据此提出了相关对策的思考和建议。
　　本研究以延吉市X幼儿园初任教师为研究对象，综合运用文献法、调查法、访谈法，调查延吉市X幼儿园初任教师园本培训的培训现状。分析培训目标、培训内容、培训形式、培训评价四个方面，并深入探析其中存在的问题。根据调查结果和深度访谈，提出针对性的建议，并进一步丰富有关初任教师园本培训的研究，为今后初任教师园本培训工作的开展提供一些有益的参考。
　　通过调查研究得出如下结论:第一，培训目标不明确，不适合初任教师发展水平。第二，培训内容针对性和实用性不强，不能满足初任教师培训需求。第三，培训形式单一且不够新颖，培训资源没有充分利用。第四，培训评价和考核制度不够完善。
　　针对以上存在的问题，提出如下建议:第一，明确培训目标，确定培训方向。第二，合理设置培训内容。第三，拓宽培训资源渠道，提供多样化培训形。第四，完善培训评价体系，建立健全培训保障制度。

目录

声明

摘要

1．1 问题的提出

1．2 研究现状

1．3 研究目的与意义

1．4 研究思路、内容及方法

1．5 概念界定

第二章 理论基础

2．1 终身教育理论

2．2 职业生涯周期理论

2．3 马斯洛的需求层次理论

3．1 调查设计与实施

3．2 培训现状

第四章 初任教师园本培训存在的问题及影响因素分析

4．1 初任教师园本培训存在的问题

4．2 初任教师园本培训影响因素分析

5．1 结论

5．2 建议

参考文献

附录

致谢