高考地理试题中地理知识素养体现研究——以2012-2016年全国二卷为例

摘要

2018年吉林省即将推行新的高考改革，进行选考和学业考试的转变，对于实行了十多年的高考考试模式来说，是一个巨大的挑战，同时也充满了新的机遇，从浙江江苏和上海等地推行新的高考制度改革的地区来看，选考地理的学生人数明显增加，那么，此时研究近三年的高考试题，对于即将到来的改革和变化，意义非凡，从整个地理的高考知识内容考察来看，地理的学科能力将具有重要的培养价值。
　　本研究的主要对象是近三年的高考试题，通过对试题内容的深入分析，体现的学生核心素养中的知识素养是如何来贯彻的，为学生日后的地理学习提供可以参考的样本，也为一线的教师提供可借鉴的资料。本研究所选用的高考试题为全国二卷，是吉林省的高考试题选用卷，连续三年试卷的分析，可以在一定的范围内探索出规律，为今后的一线教学实践提供可借鉴的实践资料。
　　通过本次的2012-1016年试题分析研究就可以极大地的完善和丰富高考改革理论。高考改革即将在2018年登陆吉林省，可以说是一个挑战也是一个充满机遇的一次改革，通过对过往年份中地理试题的研究，可以大致的摸索出地理的变革趋势，从是体重体现的知识素养和能力素养方面，为即将到来的高考改革，提供理论参考。通过地理学科知识体现的存量地理知识，地理位置与分布，地理事物的特征，地理因果关系，地理事物和现象的发展变化过程，以及地理时间上的相互作用等四个角度的差异比较，体现地理知识素养的特点和一般规律。
　　地理知识素养在高考试题中的具体体现是本文的重点，在探讨地理知识素养的组成部分以及评价机制时，引入高考试题作为一个参照的标准，同时也在分析后反馈到一线教学，为教师的教学进步打下了坚实基础。充实高考试卷命题理论。新课程理念下的高考改革逐渐顺应时代要求的发展，对高考命题应逐渐趋向能力的角度，因此分析高考试题的一般知识性体现特点，为高考命题者以及一线的教师提供理论依据。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 研究背景

1．2 研究现状

1．3 研究意义

1．4 研究内容与方法

2．1 课程理论

2．2 学习理论

2．3 教学理论

第三章 2012-2016年全国二卷的试卷分析

3．1 地理学科知识分析

3．1．1 地球与地图

3．1．2 自然地理

3．1．3 人文地理

3．2 区域可持续发展

第四章 地理知识素养体现状况

4．1 地理位置体现

4．1．1 地理位置知识

4．1．2 地理空间分布知识

4．2 地理事物的因果关系体现

4．3 地理环境关系体现

第五章 高考试题反馈教学实践

5．1 加强地理概念的教学

5．2 加强地理规则的教学

5．3 加强地理知识与认知结构的教学

参考文献

致谢