研究性学习课程实施与物理学科能力培养的实践研究

摘要

该文在这样的背景下,运用中学教育学、新课程理论、物理教学论等学科的相关理论,以文献分析的方法、实验法,对高中研究性学习课程与物理学科课程整合展开研究,提出开展物理研究性学习课程培养物理学科能力,根据自己的教学实践总结了高中物理研究性学习课程实施方案和实施模式.论文主体包括三个部分:第一部分,对研究性学习与研究性学习课程在教育教学实践中亟待解决的问题做了阐述.着重分析了

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前 言

第1章研究性学习实践中的问题

1.1“研究性学习”与“研究性学习课程”的不同涵义与联系

1.1.1“研究性学习”的涵义

1.1.2“研究性学习课程”的涵义

1.1.3“研究性学习”与“研究性学习课程”的联系

1.2开展“研究性学习课程”的目标定位与物理学科能力培养的目标定位

1.2.1研究性学习课程的目标定位

1.2.2物理学科能力培养的目标定位

1.2.3开展研究性学习课程是实现物理学科能力培养目标的有效途径

1.3研究性学习课程与物理学科课程整合

1.3.1研究性学习课程与物理学科课程的区别

1.3.2研究性学习课程与物理学科课程的联系

1.3.3整合研究性学习课程与物理学科课程

第2章高中物理研究性学习课程实施方案

2.1课程依据

2.2课程原则

2.3课程特点

2.4课程实施

2.4.1准备阶段（2个教学周）

2.4.2选题阶段（2个教学周）

2.4.3开题评审（1个教学周）

2.4.4实施阶段（5个教学周）

2.4.5制作展板、撰写报告（2个教学周）

2.4.6课题组成果展示交流（1个教学周）

2.4.7课题结题答辩（1个教学周）

2.4.8评价评比（1个教学周）

2.4.9学期课程实施总结表彰（1个教学周）

2.5课程评价

第3章物理研究性学习课程实施与物理学科能力培养

3.1我国物理课程目标的现状

3.2中学物理学科能力层次分析

3.2.1掌握物理知识的能力

3.2.2应用物理知识的能力

3.2.3形成物理思想的能力

3.3建立以培养物理学科能力为核心的高中物理研究性学习课程实施方式

3.3.1改善学习方式，促进学生创新思维、实践能力的发展

3.3.2高中物理研究性学习课程在培养物理学科能力上的目标定位

3.3.3高中物理研究性学习课程实施模式

参考文献