启发式与探究式化学课堂教学中教师提问比较的个案研究

摘要

提问作为一种有效的教学行为，自古就得到中外教育家的高度重视和普遍研究。至近代，提问引起人们越来越多的关注。 本文是从研究两节教学内容相同的课堂实录出发，对课堂教师提问的类型进行划分，并对提问的频次、提问的对象进行比较并加以分析，最终得出相关的结论。希望此研究能够给今后研究课堂提问与教学方式关系的研究者以启发和借鉴。 本文共包括五个部分，每部分的内容及成果简单介绍如下。 本论文的引言部分，对论文的由来，已有研究成果，研究的对象，内容做了简要的介绍。 启发式与探究式教学的涵义和特点部分，着重对启发式与探究式教学的涵义和特点进行了界定和阐述，并对本文所研究的两节课堂实录的教学方式进行了界定。 “提问”理论部分，对提问的涵义、功能、分类等方面进行了文献梳理、概括和研究。 两种教学方式下教师提问的比较部分，主要对两节课中教师提问的频次和对象进行了比较，并对数据所体现出的差异进行了描述与分析。 最后根据对两种教学方式下教师提问频次和对象比较研究的内容，得出了四条结论。

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引 言

第一章、启发式与探究式教学的涵义和特点

第二章、“提问”理论

第三章、两种教学方式下教师提问的比较

第四章、结果与讨论

参考文献

致 谢