高中理科融合型课程在生物教学中的研究与实践

摘要

当前科学技术发展的很快，新的成果更多的体现出科学的边缘性和综合性，对科学家甚至普通劳动者也更多是要求综合素质。因此无论是从社会环境还是从科学环境，都对教育的要求越来越高，对教育改革的要求更为迫切。 为了适应这种科学和社会的变化，由发达国家教育界率先进行的教育和学改革目前已经相当深入，并且逐渐集中到两个领域：互动教学 和综合课程的建设和改革。特别是后者已经从中学综合课建设和改革扩散到学龄前、小学、高中和大学。可以说综合课建设和改革是当今教育领域的前沿和热点。 虽然我国综合理科课程起步较晚，但也取得了一定的成功，主要体现在受试学生和未受试学生的对比上，体现在家长和社会对其的肯定上。然而，由于课程改革是一项系统的工程，它在实践中必然会遇到一些问题。为此，笔者对融合型理科课程的理论进行了初步的探讨，并在自己的生物教学中进行了一些实践与研究并进行了问卷调查，在分析调查结果的基础上，对我国综合理科课程的实施提出了一些建议，以利于综合理科课程更好的实施。

目录

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声明

引 言

一、综合课程的基本理论

(一)综合课程的定义及其与分科课程的区别

(二)课程综合的理论依据

(三)综合课程的特点和分类

(四)高中综合理科课程构建的模式

(五)综合课程的动因及综合课程的意义

(六)综合课程开发的基本原则

(七)国内外中学理科综合课程的现状

二、融合型课程的研究与实践

(一)关于融合型课程：

(二)以生物为主线的融合型综合课程的研究与实践

结 语

参考文献

附 录