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引 言
一、问题提出与选题意义
(一)霍姆斯比较教育思想研究中的问题
(二)比较教育面临的地位与价值危机
(三)“以偏纠偏”——霍姆斯理性批判意识的时代省察
二、研究方法
三、概念界定
(一)批判理性主义与理性批判意识
(二)比较教育的批判性
第一章思想界的交锋：批判理性主义与实证主义
一、哲学领域的辩争
(一)证实原则与证伪原则之争
(二)试错法与归纳法之争
(三)科学与非科学的界限之争
(四)决定论与非决定论之争
二、比较教育领域的辩争
(一)霍姆斯比较教育思想的哲学基础
(二)霍姆斯对比较教育研究主流思想的反思
第二章目的论的转向：从政策证实到政策证伪
一、霍姆斯对传统比较教育目的论的批判
(一)借鉴阶段的比较教育目的论及霍姆斯的批判
(二)分析阶段的比较教育目的论及霍姆斯的批判
二、霍姆斯比较教育目的论中的政策证伪取向
(一)霍姆斯论社会科学的特殊性与政策证伪
(二)霍姆斯论教育规划与政策证伪
(三)霍姆斯论教育决策的非科学性与政策证伪
(四)霍姆斯论比较教育学者的双重角色与政策证伪
第三章方法论的变革：由证实思维到证伪思维
一、霍姆斯对比较教育研究方法中证实思维的批判
(一)对归纳法的过分倚重导致归纳定势
(二)对“通用法则”的迷信与批判意识的失却
(三)对特定背景的忽视与理论的牵强演绎
二、霍姆斯比较教育方法论中的证伪思维
(一)霍姆斯对“规律”可证伪性的回归
(二)以证伪为目标的问题法五步骤
(三)问题分析框架与命题证伪
第四章“疑无路”的求索：危机语境中的比较教育批判性
一、对霍姆斯比较教育理性批判意识生成境遇的反思
二、现时危机语境中的比较教育
(一)比较教育的学术地位与价值危机
(二)比较教育的社会地位与价值危机
三、现时危机语境中的比较教育与其批判性的弱化
(一)学科立场的批判性弱化与比较教育的“游散状态”
(二)科学立场的批判性弱化与比较教育的“科学性危机”
(三)本土立场的批判性弱化与比较教育的“西方中心主义”
第五章“又一村”的探寻：强化比较教育批判性的现时意义
一、对霍姆斯比较教育理性批判意识意义的现时反思
(一)霍姆斯比较教育理性批判意识的“矫枉”价值
(二)霍姆斯比较教育理性批判意识的“过正”缺陷
二、批判性的强化与比较教育地位与形象的重塑
(一)批判性的强化与“中国的比较教育理论”
(二)批判性的强化与比较教育学科形象的改善
(三)批判性的强化与比较教育实践价值的实现
(四)批判性的强化与比较教育“谏诤形象”
结束语
参考文献
后 记
