合作学习在高中英语课堂教学中应用效果的调查研究

摘要

根据国家新一轮课改和英语教育课程改革纲要的要求，高中英语教师对高中英语教学中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状提出改革，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。 近几年在高中英语教学中，很多人在大胆尝试合作学习模式。合作学习在高中英语课堂的应用效果如何?这是一个值得研究的问题。因此笔者通过对合作学习理论的研究，自行设计调查，收集数据，对数据分析思考，得到结论：高中英语课堂运用合作学习方式让具有不同智慧水平、知识结构、认知风格和思维方式的学生之间互相启发和补充，实现思维和智慧上的碰撞，共同完成学习任务。合作学习的实施培养了学生的创新能力，使学生的合作意识和合作技能增强，英语的听、说、读、写能力等方面都有较大程度的提高和发展，从而提高了学生的整体英语水平。 本文总共五章：第一章引言。第二章文献综述，介绍合作学习法产生的历史背景、合作学习的含义、合作学习的理论基础、合作学习的模式以及合作学习的国内外研究现状。第三章概述合作学习在高中英语课堂中应用效果的调查设计。第四章通过分析调查数据得到结论：合作学习在高中英语课堂中应用收到很好的效果。第五章在研究调查结果的基础上讨论，总结合作学习在课堂中的优越性，同时提醒广大高中英语教师在课堂上实施合作学习应注意的问题以及讨论增强合作学习实效性的策略。

目录

文摘

英文文摘

声明

1引 言

2文献综述

2.1合作学习产生的历史背景

2.2合作学习的含义

2.3合作学习的理论依据

2.4合作学习的主要模式

2.5合作学习的国内外研究现状

3对合作学习在高中英语课堂教学中应用效果的调查设计

3.1调查背景

3.2调查目的

3.3调查对象

3.4调查方法及工具

3.5调查数据

4调查结果

4.1合作学习走进高中英语课堂前后学生的表现

4.2产生差异的主要原因

4.3结论

5对合作学习在高中英语课堂中应用效果的讨论

5.1合作学习在高中英语课堂应用的优越性

5.2合作学习应注意的问题

5.3增强合作学习的实效性的策略

结 语

参考文献

附 录

致 谢