外语师范专业实习生对职前教师知识看法的调查研究

摘要

近年来教师知识一直受到很大关注，教师的角色从知识的储藏者变成了促进者。随着教学和课程的发展，要求教师具有完善的知识结构。本文的重点是是否大学课程能够帮助师范生完成教育实习和师范生对职前教师知识看法。 本文调查了师范生在实习期间对职前教师知识的看法。。本文以教师知识为切入点提出三方面的问题：实习教师的知识来源，在实习期间教师的应用情况和大学课程对其知识的促进程度。通过问卷调查和访问考察了154名实习教师在实习期间和实习后的情况。 结果表明，实习教师知识主要来源于大学课程的学习和反思；实习期间实习教师的知识应用上有很多和所学知识不一致的现象，尤其在推理与决策技能上；但实习教师认为大学知识在很大程度上对他们实习起帮助作用。本研究的结果强调反思和大教育课程的重要性，同时提出为实习教师提供更多的实习机会和反思技能与实践的建议。 基于此分析，作者还为职前教师教育提出了一些建议，如：加强解决问题的技能的训练，重新反思教学，发展学生自主学习能力，设计更合理的课程标准等等。这些建议会对职前教师增加实践知识起一定的积极作用。

目录

文摘

英文文摘

声明

1. Introduction

1.1 Research background

1.2 Research questions

1.3 Significance of the study

2. Review of literature

2.1 Defining knowledge

2.1.1 The notion of knowledge

2.1.2 Types of knowledge

2.1.3 Definitions of teacher knowledge

2.1.4 Domains of teacher knowledge

2.2 Research on teacher knowledge

2.2.1 Sources of teacher knowledge

2.2.2 Features of teacher knowledge

2.2.3 Applications of teacher knowledge

2.3 Research on teacher education

2.3.1 Approaches to pre-service teacher education

2.3.2 Issues in pre-service teacher education

3. Research methodology

3.1 Objectives

3.2 Procedures

3.3 Subjects

3.4 Instruments

3.5 Data collection

3.6 Data analysis

4. Discussion and suggestions

4.1 Views on primary sources of teacher knowledge

4.2 Inconsistencies between classroom practice and teacher knowledge

4.3 Beliefs about the usefulness of pre-service teacher knowledge

Conclusion

References

Appendix

Acknowledgements