在卫生学校微生物教学中合作学习的实践研究

摘要

随着科学技术的发展，个人解决问题的能力和范围越来越受到限制，“学会共处”成为21世纪人才所必备的基本素质，社会越来越需要具有合作意识和合作能力的新型人才，而合作型人才的培养呼唤合作学习教学模式。合作学习理论及其方法国内目前主要应用于中学的课堂教学当中，并己取得了显著效果。本人经过认真学习和实际调查，尝试将合作学习的理论和方法应用于卫生学校微生物教学中。研究发现合作学习能够培养卫校学生的综合能力，增加学生参与课堂教学的机会，真正体现学生的主体地位，使学习过程成为学生形成积极情感态度、自主学习能力及提高合作意识与合作技能的过程。 本研究包括以下几方面的内容：一是合作学习的理论和基本理念，这部分内容为在卫生学校微生物教学中实施合作学习的研究奠定理论基础。二是卫生学校微生物教学中合作学习的实验研究。根据合作学习的特点，结合微生物教学的情况和学生专业的特点，设计实验研究方案。选取符合条件的平行班进行实验，采用现场教学和实验相结合的研究方法，对实验班和对照班进行对比实验研究。对照班采用常规教学方法，实验班采用合作学习方法进行教学。对照班与实验班在实验前后进行“学生合作意识与合作技能现状调查问卷”、“学生学习兴趣和态度的调查问卷”以及学生学习成绩的测试。通过以上几方面的测试，取得有关数据。 通过调查、实验研究数据分析，发现合作学习教学模式给卫生学校的微生物教学课堂和学生的学习带来了巨大的改变，有助于激发学生学习微生物学的兴趣，对提高学生基础知识和基本技能有帮助，有效地促进学生合作意识与合作技能的发展，有效地提高了学生的学习成绩。

目录

文摘

英文文摘

声明

引言

一、背景及问题的提出

(一)合作学习研究进展

(二)在卫生学校微生物教学中实施合作学习的目的与意义

二、理论研究

(一)合作学习的理念

(二)合作学习的理论基础

(三)合作学习小组与传统学习小组的区别

(四)合作学习的评价模式

(五)合作学习中需要注意的问题

三、在卫生学校微生物教学中实施合作学习的实验研究

(一)研究对象

(二)研究方法

(三)实验步骤

(四)实验过程

(五)结果与分析

四、结论与思考

(一)结论

(二)建议

(三)研究的不足

参考文献

附录

结束语

致谢