4岁和6岁儿童语言能力、情绪知识与自传体记忆的关系

摘要

儿童的语言能力、情绪知识和自传体记忆都是儿童认识发展的重要方面，都随着年龄段的增长有一致的增长趋势。自传体记忆常常以强烈的情绪反应为特征，情绪事件往往比非情绪事件记得要好，以往的研究中已经有大量的关于消极情绪与自传体记忆之间关系的研究，如抑郁症和和创伤后应激障碍以及试图自杀者的自传体记忆过度概括化现象。但却很少有研究关注情绪知识对自传体记忆能力的影响，尽管这种知识在引起和促成真实的情感经历和行为中起着关键作用。很明显，情绪知识仅仅是推动自传体记忆发展的因素之一。就像早期的神经生物机制的成熟、语言能力、认知自我的出现、情绪知识的获得等，这对于确立良好的自传体记忆系统来说都是必须的。 本研究采用四岁组和六岁组两个年龄段的儿童，分析了儿童情绪知识、语言能力和自传体记忆的发展状况。探讨了情绪知识、语言能力与自传体记忆之间的关系，对儿童自传体记忆的发展及其影响因素有了更深入的了解，初次分析了情绪知识的记忆术效应。结果发现：⑴与四岁组儿童相比，六岁组儿童有更多的情绪知识，更强的语言能力和更详细的自传体记忆叙述能力。显示了儿童的情绪知识、语言能力和自传体记忆能力随着年龄的增长而增长的趋势。⑵情绪知识与自传体记忆存在显著的正相关。在控制年龄、性别和语言能力等因素后，情绪知识与自传体记忆偏相关达到显著水平，较多情绪知识的儿童预示了更详细的记忆报道和更强的记忆能力。⑶语言能力与自传体记忆存在显著的正相关。在控制年龄、性别等因素后，语言能力与自传体记忆偏相关达到显著。较强语言能力的儿童预示了更强的自传体记忆能力。⑷以自传体记忆为因变量，性别、年龄、情绪知识和自传体记忆为自变量，建立多元回归方程，在这四个变量中，证实了情绪知识对自传体记忆的作用最大，性别与自传体记忆不存在线性关系。

目录

文摘

英文文摘

声明

引 言

1理论综述

1.1自传体记忆相关综述

1.2情绪知识的相关综述

1.3语言能力、情绪知识与自传体记忆的关系

2问题提出和研究假设

2.1问题提出

2.2研究假设

3实证研究

3.1儿童情绪知识的研究

3.2儿童语言能力的研究

3.3儿童自传体记忆的研究

3.4结果

3.5结论

4分析讨论

4.1儿童情绪知识、语言能力和自传体记忆的发展状况

4.2儿童语言能力、情绪知识与自传体记忆的关系

4.3儿童语言能力、情绪知识对自传体记忆的贡献

5不足与展望

参考文献

附 录

后 记