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第一章 引论
一、问题的提出
(一)理论缘起
(二)现实状况
(三)研究意义
二、研究现状与问题
三、研究思路与方法
(一)研究思路与框架
(二)研究方法
第二章 释义与解析:物理教师课程价值观念的基本分析
一、基本概念分析
(一)对观念的认识
(二)对课程的理解
(三)对物理课程的解析
二、物理教师课程价值观念的解析
(一)课程价值观念的内涵
(二)课程价值观念的特点
(三)课程价值观念与教育价值观念的关系
三、物理教师课程价值观念的结构
(一)规范意识
(二)首位意识
(三)实践意识
四、物理教师课程价值观念的发展阶段
(一)探索阶段
(二)个性化阶段
(三)实践稳固阶段
第三章 考察与统整:物理教师课程价值观念的理论探讨
一、物理教师课程价值观念的背景分析
(一)教育哲学视野下的课程观
(二)国外物理课程价值取向分析
二、我国物理课程价值取向分析
(一)我国物理课程价值的历史演化
(二)物理课程价值体系的形式探索
三、物理教师课程价值观念的统整
(一)规范意识的统整:社会与个人的关系
(二)首位意识的统整:“认知价值”、“功利价值”和“文化价值”的辨析
第四章 现状与冲突:物理教师课程价值观念的现实分析
一、调研问卷的设计思路
(一)调研内容设计
(二)问卷分析方式
二、成长中的物理教师
(一)规范意识的现状分析
(二)内生与外塑的冲突
三、抉择中的物理教师
(一)首位意识的现状分析
(二)一元与多元的冲突
四、行动中的物理教师
(一)实践意识的现状分析
(二)主体间的冲突
五、物理教师课程价值观念的影响因素分析
(一)相关性分析
(二)结论
第五章 策略与反思:物理教师课程价值观念的建设思路
一、物理教师课程价值观念的发展机制探索
(一)理智取向的宏观促进
(二)生态取向的中观协调
(三)实践—反思取向的微观完善
二、物理教师课程价值观念的保障机制分析
(一)外在保障:物理教师的赋权
(二)内在动力:弘扬发展型职业理想
三、研究不足与展望
参考文献
附录
附录一:调研问卷
附录二:访谈纲要
后记
在学期间公开发表论文及著作情况
