先秦儒家教育思想对中学语文教学的启示

摘要

先秦时期儒家教育学派十分重视对人的主体人格精神的培养。孔子一生致力于治学育人，孟子更是强调了学生学习的主体性，而荀子将教师的地位推上了崇高的地位。
　　但是在工具理性盛行的今天，在急功近利思想的影响下，在“向教育要效益”思想的作祟下，中学语文教育遭受了前所未有的摧残，中学语文教师自然也成为了这种体制下的牺牲品。语文教师队伍中的教师素养、教师的主体性人格精神失落是让人担忧的。因为语文教育，关系着民族文化的传承，关系着人们精神世界的构建，关系着学生们心灵的滋养。语文教师主体性人格精神的失落，是十分严重的，这不仅导致了职业倦怠，也产生了人格分裂。在“向教育要效益”的口号下，分数和升学率成为学校的主旋律，教育已经丧失了其“教人为人”的应有之义。语文教师更是在基本的生存和诗意地栖居之间痛苦地选择。
　　先秦儒家教育思想的核心就是构建自觉、自律的主体性人格。语文教师本应有的主体性人格应在现实的框架中得以体现。但是现实中的中学语文教学被考试异化为毫无诗意的课堂，中学语文教师几乎被功利主义异化为毫无自觉精神的人。语文教育的目标没有得以真正实现。先秦儒家在修己安人方面给今天的中学语文教师提供了有力的建议。那就是普通中学语文教师应在现有的时空内，改变自身，加强自身素养，内在超越考试和现实的评价体系。

目录

声明

摘要

引言

一、先秦儒家教育思想概述

(一)孔子教育思想

(二)孟子教育思想

(三)荀子教育思想

(四)先秦儒家教育思想对中学语文教学的价值意义

二、中学语文教学的困境及缘由剖析

(一)中学语文教学的困境

(二)中学语文教学困境的缘由剖析

三、先秦儒家教育思想对中学语文教学困境的启示

(一)对中学语文教学的启示

(二)对中学语文教师在构建主体性人格上的启示

(三)对中学语文教师在学习观上的启示

(四)对中学语文教师在教师观上的启示

结语

参考文献

后记