生命教育实践模式的理性反思——基于A小学的个案研究

摘要

本世纪初，当“生命教育”这个词语在我国大陆以教育理论的姿态出现的时候，人们给予它的是充分的肯定。无论是从中国哲学的推衍上，还是从西方哲学的论证上，又或是从中国当前存在的教育问题和社会问题上入手，人们认为它的出现是必要与合理的。但是，学理上的合理性论证并不代表其在实践中的有效性。一种理论由于它自身的取向（价值的，规范的，技术的等）限制，也许与具体的实践会存在一定的差距。对于生命教育，其实践究竟是如何展开的。理论与实践会不会存在某些不同或者问题。如果存在，那么原因是什么。是生命教育理论自身的不完善还是学校在实践中存在的失误。抑或是其他方面的原因。这些问题是生命教育理论可以解决的吗。总的来说，生命教育在学校实践中有生命力吗。这些就是一直在思考的问题，也是在本论文中试图解决的问题。
　　很幸运地，找到了一所正在进行生命教育实践的小学。在对该校进行了调查与研究后，撰写了这篇论文。针对前面提到的问题，本论文共分为四个部分:第一部分是对我国生命教育理论产生背景的论述;第二部分是对学校生命教育实践做的考察;第三部分是对实践与理论不一致的地方所做的反思;第四部分是对生命教育理论与实践存在形式的探讨。
　　通过对生命教育实践的理性反思，可以得知生命教育理论在实践中依然是必要和富有生命力的。要做的就是让生命教育理论与实践形成一种张力，以理论引导实践，以实践完善理论，使得生命教育稳健地发展。

目录

声明

摘要

引言

一、生命教育的提出

二、生命教育文献综述

三、研究目的与意义

五、研究思路与论文结构

一、诞生：教育与社会发展的必然要求

(一)教育学理论建设的需要

(二)基础教育改革的需要

(三)社会转型期人的健康成长的现实需要

二、探索：一所学校的生命教育实践

(一)研究方法与研究对象简述

(二)A小学的生命教育实践状况

(三)A小学生命教育实践的成效与困难

三、反思：基于生命教育实践的几个追问

(一)追问一：生命教育的目的是什么

(二)追问二：生命教育的内容是什么

(三)追问三：谁是生命教育的实施者

(四)追问四：如何统筹各个阶段的生命教育

四、张力：生命教育理论存在于实践的形式

结语

参考文献

附录

后记