高师钢琴教学中个别课、小组课和集体课三种教学模式的探究——以锦州师范高等专科学校为个案

摘要

针对高师音乐教育的大幅度扩招所造成的师资力量不足与学生钢琴程度的参差不齐等不良影响，高师在应用型人才培养目标中提出:高师钢琴教学应该研究以学生能力形成为核心的教学模式，即个别课、小组课和集体课相结合的教学模式，而高师钢琴的教学模式应该是很科学的反映高师钢琴的内在逻辑理论框架结构和在具体实践时的可操作性。高师音乐教育即钢琴教学所培养的目标是合格的、全面的、高素质的中小学音乐师资，这就意味着在科目的建设当中必须注重教学的实践性，注重对学生应用能力的培养，更加突出“师范性”的特点，让学生在走上工作岗位以后能具备较强的弹奏能力、演奏能力和课堂教学能力，重要的是对中小学音乐活动也具有很强的组织能力。
　　本文从这些尚需解决的问题出发，立足于优化高师钢琴课程的教学质量和教学效果，着重研究了高师钢琴教学模式的现状，从而对三种教学模式在教学观念、教学内容、教学方法和教学评价体系的创新等方面提出了比较详细的方案，总结出能够适应我国现阶段高师钢琴教学模式的特征的具体理论，为实施基础性教学与素质教育结合的教学目标的提供了较好的平台，不但丰富了教学理论，对指导高师钢琴的教学实践和发展我国钢琴事业的都起着重要的推动作用。

目录

声明

摘要

引言

一、本论文研究背景、现状、目标、方法及意义

(一)研究背景

(二)研究现状

(三)研究目标

(四)研究方法

(五)对于高师音乐教育钢琴教学个别课、小组课、集体课三种教学模式的探究和创新设想的理论价值和现实意义

二、高师现有钢琴教学模式分析

(一)高师钢琴教学个别课小组课集体课三种教学模式

(二)高师钢琴教学内容

(三)高师钢琴教学方法

三、建立个别课小组课和集体课三种模式相结合的高师钢琴教学模式

四、关于高师钢琴三种教学模式的设想

(一)教学传统观念更新

(二)高师钢琴教学内容

(三)高师钢琴教学方法

(四)高师钢琴教学评价体系的重建

(五)高师钢琴教学课程考评机制方法

结语

参考文献

后记