声明
摘要
第一章 绪论
一、研究的背景
(一)时代背景
(二)校本教研改革的背景
(三)问题的提出
二、国内外研究现状
三、研究目标和内容
(一)研究目标
(二)研究内容
四、研究意义
(一)理论意义
(二)实践意义
五、研究方法
(一)行动研究法
(二)问卷调查法
(三)文献研究法
(四)个案研究法
(五)经验总结法
第二章 本文研究的理论基础
一、本文关键词概念的界定
(一)信息技术
(二)校本教研
(三)教师专业发展
二、本文研究中应用的理论
(一)马斯洛需要层次理论
(二)教师专业发展的相关理论
(三)人本主义理论
(四)行为主义理论
(五)认知主义理论
第三章 信息技术对校本教研及教师专业发展的促进作用
一、信息技术在教研中的主要作用
(一)实现信息技术和学科整合
(二)利用多媒体辅助教学，大大提高课堂教学有效性
二、本实践研究所采用的信息技术手段与措施
(一)校园网站上开设“教育科研”专栏
(二)校园网开设“校本教研论坛”
(三)利用QQ群实现网上互动
(四)利用微博分享校本教研反思
(五)利用E-mail进行合作交流
(六)利用信息技术进行考试分析
(七)建立ftp实现信息资源共享
(八)建立网络校讯通实现信息群发
(九)开发和完善电子民主评教系统
(十)建立和完善电子档案管理系统
第四章 本实践研究的效果评价
一、以自主为特色的个体校本教研模式效果评价
(一)提升了教师的理论素养
(二)丰富了教师的教学实践经验
(三)提升了教师科研能力
二、以小组为主体的群体校本教研模式效果评价
(一)提升了年轻班主任班级管理能力
(二)提升了教研组教师的理论和实践能力
(三)提升了备课组教师的教学专业能力
(四)提升了教师的教学反思和科研能力
三、以学校为主导的整体校本教研模式效果评价
(一)坚持教学常规调研，夯实教师的教学常规
(二)开设报告讲座，提升教师的教学理念
(三)开展教学技能比武，提高教师的执教能力
(四)组织校际交流学习，拓展教师的视野
(五)选送优秀教师异地蹲点学习，提升教师的教学策略
(六)举办教师论坛，提升教师的教学素养
(七)建立不同层次的教师培养模式，促进教师的专业发展
第五章 本实践研究的后续思考
一、信息技术层面
二、校本教研和教师专业成长层面
结语
参考文献
附录
后记
东北师范大学;
