信息技术与小学英语听说课有效整合研究

摘要

信息技术与英语课程整合是当前课程改革的一个热点。目前信息技术与英语整合还存在许多问题，主要表现在:信息技术与英语整合存在盲目性，信息技术与英语整合缺乏系统性和信息技术的优势未得到充分发挥。如何实现信息技术与小学英语听说课的有效整合，探索有效整合的方式，关注学生的自主学习，提高课堂教学质量与效率是一直关注和研究的课题。
　　本文主要包括如下内容:
　　1.首先对信息技术与课程整合，尤其是信息技术与英语整合的国内外现状进行分析;
　　2.接着从整合理论、学习理论和学科本体论三方面探究信息技术与英语整合的理论基础，并对基本概念进行了详细的界定和阐述;
　　3.根据整合点理论，系统分析了信息技术与英语整合的基本方法，给出了英语听说课在理想状态下教学需要考虑的基本要素以及设计的原则、策略和方法;
　　4.在系统研究理想状态教学设计的基础上，给出了整合点诊断的基本思路、原则和解决策略、方法;
　　5.对信息技术与英语听说课的共性整合点给出具体的诊断思路、诊断原则及分类方法，接着给出了共性整合点的解决方法和策略;
　　6.分析了英语听说课支撑资源及软件建设的必要性后，提出了构建资源类、工具类的信息技术与听说课有效整合的支撑资源及软件。

目录

声明

摘要

第一章 研究背景

一、现状分析

(一)信息技术与课程整合的起源

(二)国内外研究现状

二、存在的问题

三、发展趋势

四、研究目标与内容

五、研究意义

(一)理论意义

(二)实践意义

六、研究方法

第二章 理论基础

一、整合点理论

(一)整合定位

(二)整合课的设计方法

(三)整合点的诊断方法

二、学习理论

(一)行为主义学习理论(Behaviorism)

(二)认知主义学习理论(Cognitivism)

(三)建构主义学习理论(Constructivism)

(四)人本主义心理学

(五)英语课程标准理论

三、学科本体论

四、基本概念界定

(一)信息技术(Information Technology，IT)

(二)课程(Curriculum)

(三)课程整合(Integrating Information Technology into Curriculum)

第三章 听说课教学模式及整合课设计

一、英语听说课教学模式

(一)创设情境 激发兴奋点

(二)词汇处理 突破重难点

(三)听说结合 落实知识点

(四)拓展运用 延伸拓展点

二、理想状态下小学英语听说课教学设计

(一)设计的基本原则

(二)设计应考虑的基本要素

(三)设计的策略与方法

第四章 共性整合点诊断及解决方法研究

一、共性整合点诊断

(一)诊断的基本思路

(二)诊断的基本原则

(三)听说课共性整合点诊断

二、解决方法研究

(一)信息技术解决共性整合点的作用

(二)整合点解决办法

第五章 听说课有效整合的支撑资源及软件建设

一、资源类

二、工具类

第六章 信息技术与小学英语听说课整合的课例及有效性分析

结语

参考文献

致谢