阅读困难儿童行为和认知功能研究

摘要

本研究旨在考查阅读困难儿童的行为特点；考查阅读困难儿童的认知功能特征；探明阅读困难儿童的记忆特点；分析阅读困难的记忆与学习关系，结果表明，阅读困难儿童较正常儿童存在较多的行为问题，主要表现在退缩、自信心不足等内化性行为问题。其认知功能损害有不同程度的损害，以短时记忆为主，工作记忆损害较全面，其中以语音环路最为明显，工作记忆损害对阅读困难儿童具有特征性，其记忆损害主要是记忆系统本身的功能障碍所致。用短时记忆测试，尤其是工作记忆来鉴别阅读困难儿童和正常儿童或预测儿童的学习成绩是可能的。

目录

文摘

英文文摘

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第一章前言

1.1注意评定

1.2记忆及智力评定

1.3执行功能的研究

第二章研究对象和方法

2.1研究对象和选择标准

2.2研究工具

2.3研究方法

2.4资料的统计和指标的计算

第三章结果

3.1两组儿童的一般特征

3.2阅读困难儿童组与对照组的CBCL行为问题比较

3.3阅读困难组儿童与对照组的CPT比较

3.4阅读困难组儿童与对照组的WRAML-S比较

3.5阅读困难儿童与对照组儿童的Stroop干扰效应比较

3.6儿童的CBCL行为问题与成就测验成绩相关分析

3.7 WRAML-S对成就测验成绩的影响分析

3.8 WRAML-S对阅读困难儿童和正常儿童影响的判别分析

第四章讨论

4.1阅读困难儿童的行为特征

4.2阅读困难儿童的认知功能

4.3阅读困难儿童的记忆与学习

4.4不足和设想

第五章结论

参考文献

综述 阅读困难的认知功能研究进展

致谢

就读期间公开发表的论文及研究成果