农村中小学生辍学成因探析——以冀北H县B镇为例

摘要

本研究结合冀北B镇的实际情况和具体特点对学生辍学的原因进行了探讨。 论文以冀北B镇的中小学生辍学问题为个案，主要运用质的研究方法，具体运用问卷调查、访谈、文献研究等方法，并结合文化再生产的视角，认为中途辍学问题是辍学生所生存的环境中各系统内产生了问题，因此针对辍学问题的探讨应以整体性的观点为主，针对辍学生所处生态体系中的家庭、学校、同期群、社区、教育政策以及文化思想渊源等方面探讨学生辍学的原因。 通过调查分析，研究发现以上所提到的系统，在学生受教育的过程中都存在一些问题，比如家庭文化资本的复制，家庭预期的贫困、家庭结构的变迁大量留守儿童的出现；学校中不合理的学校时间、课程安排、师资队伍的不稳定及教师教育精神的缺乏、可怕的教学生态以及应试教育指导下的忽视“人”基本发展的需要、不合理的教学布局调整；同期群中存在的不良的亚文化以及在其指导下的不良行为；不良的社区结构及文化；教育政策中的文化倾向；以及我国长期以来存在的辍学的思想根源都对学生辍学发生了作用。因此，辍学问题的解决是一项庞大的工程，须从各个系统共同着手。 孙立平指出了“断裂社会”在城乡社会结构的具体体现，而存在于这种断裂之后的文化断裂不但是社会断裂加深的原因，而且也是社会思想冲突的根源，农村中大量辍学生的出现正说明了这一点。因此，辍学已经成为一个深刻的社会问题!

目录

文摘

英文文摘

声明

第一章导论

1.1研究缘起

1.2研究背景

1.3研究设计

1.4概念界定与理论依据

第二章文献回顾

2.1国内外研究现状

2.2文献评述

第三章B镇中小学生辍学问题的现状

3.1 B镇实况

3.2 B镇中小学生辍学概况

3.3 B镇中小学生辍学的特征概括

第四章B镇中小学生辍学原因分析

4.1“传承”与“复制”—来自对家庭因素分析的结论

4.1.1家庭文化资本再生产

4.1.2家庭预期经济贫困

4.1.3家庭结构的转变

4.2“边缘化”的农村学校

4.2.1作息时间与课程分析

4.2.2师资力量分析

4.2.3教学分析

4.2.4学校布局调整带来了新的辍学

4.2.5四重边缘化的农村学校危机

4.3“我们都是一路人”-我选择辍学

4.4读书是少数人的事-来自社区的声音

4.5教育政策的文化倾向

4.6“辍学的”惯习由来已久

第五章结论与思考

5.1研究的主要结论

5.1.1文化再生产是导致辍学的主要原因

5.1.2辍学的结果是社会再生产

5.2思考与展望

5.2.1对策思考

5.2.2研究限制与展望

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间主要研究成果