本科护生跨文化护理自我效能和关爱能力的现状及干预研究

摘要

目的:
　　了解本科护生跨文化护理自我效能和关爱能力的现状，通过对本科护生实施文化护理知识小讲课、课前5分钟文化护理知识分享和文化护理见习的跨文化护理干预，探讨这些干预措施对本科护生跨文化护理自我效能和关爱能力的影响，为本科护生的在校教育提供参考依据。
　　方法:
　　在2015年9月1日即第五学期初，整群抽取衡阳某大学护理学院及其二级学院2013级394名本科护生为调查对象，采用本科护生一般资料调查问卷、《跨文化自我效能量表》和《关爱能力评价量表》进行调查，了解本科护生跨文化护理自我效能和关爱能力的现状。并整群抽取护理学院2013级170名本科护生为研究对象，抓阄随机抽取一教学班（1-3班）91名护生为对照组、二教学班（4-5班）79名护生为试验组。2015年9月至2016年1月即第五学期对照组护生按原教学计划学习；试验组护生在按原教学计划学习的基础上接受一学期的文化护理知识小讲课、课前5分钟文化护理知识分享和文化护理见习的跨文化护理干预。在第五学期末用《跨文化自我效能量表》和《关爱能力评价量表》分别测量两组护生的跨文化护理自我效能和关爱能力。用SPSS18.0进行数据录入并进行统计学分析，如描述性分析、t检验、χ2检验进行统计分析，P＜0.05表示有统计学意义。
　　结果:
　　1.本科护生跨文化护理自我效能的现状
　　本科护生跨文化护理自我效能的总均分为（6.09±0.95），认知维度均分为（5.89±1.15），情感维度均分为（6.52±1.06），实践维度均分为（5.80±1.17），处于中等效能水平。
　　2.本科护生关爱能力的现状
　　本科护生关爱能力的总分为(176.82±21.38)，关爱能力的总均分为(4.78±0.58)，认知维度均分为(5.13±0.74)，耐心维度均分为(5.56±0.62)，勇气维度均分为(3.81±0.97)，处于低水平。
　　3.干预前两组护生的一般资料、跨文化护理自我效能及关爱能力总均分、跨文化护理自我效能水平比较，无统计学差异（P＞0.05）。
　　4.跨文化护理干预对本科护生跨文化护理自我效能的影响
　　第五学期末，对照组护生跨文化护理自我效能总均分、认知维度均分、实践维度均分和情感维度均分与第五学期初的均分比较，无统计学差异（P＞0.05）；试验组护生跨文化护理自我效能总均分、认知维度均分、情感维度均分和实践维度均分均高于第五学期初和对照组的均分，且有统计学差异（P＜0.05）；试验组护生跨文化护理自我效能低水平的百分比低于干预前，中等效能水平的百分比高于干预前。
　　5.跨文化护理干预对本科护生关爱能力的影响
　　第五学期末，对照组护生关爱能力总均分、认知维度均分、耐心维度均分和勇气维度均分与第五学期初的均分比较，无统计学差异（P＞0.05），试验组护生关爱能力总均分、认知维度均分、耐心维度均分和勇气维度均分均高于第五学期初和对照组的均分，且有统计学差异（P＜0.05）。
　　结论:
　　1.本科护生的跨文化护理自我效能处于中等水平。
　　2.本科护生的关爱能力处于低水平。
　　3.文化护理知识小讲课、课前5分钟文化护理知识分享和文化护理见习的跨文化护理干预可以提升本科护生的跨文化护理自我效能和关爱能力。

目录

声明

第1章 前 言

1.1 研究背景

1.2 问题的提出

1.3 研究目的

1.4 操作性定义

1.5 理论基础及概念架构

1.6 技术路线

第2章 现状调查

2.1 研究设计

2.2 调查阶段研究对象和方法

2.3 质量控制

2.4 统计学方法

2.5 结果

2.6 讨论

第3章 跨文化护理干预

3.1 研究设计

3.2 干预阶段研究对象和方法

3.3 质量控制

3.4 统计学方法

3.5 结果

3.6 讨论

第4章 结论

参考文献

综述:国外在校护生跨文化护理的教育现状及进展

附录

作者攻读学位期间的科研成果

致谢