中学语文教学呼唤“诗教”回归

摘要

"诗教"简言之,是传承优秀诗文,发挥其教育功能.诗歌对于滋养性情、陶冶灵魂、铸造民族精神具有其他任何东西无法替代的作用.中国有悠久的"诗教"传统,却在20世纪日渐失落.面对新世纪的教育改革大潮,面对人文素质教育的需求,语文教学改革,特别是文学、诗歌教学的改革亟不可待,中学语文教学呼唤"诗教"回归."诗教"回归是提高人文素质、弘扬民族文化与精神之所需;是发展学生形象思维、培养联想与想象能力之所需;是陶冶学生美的情感、塑造美的心灵之所需.诗歌中再现的自然山水美,诗歌中流露的人情人性美,诗歌中体现的人格精神美,各种诗歌异彩纷呈的风格美都能给学生美的熏陶、美的感受、美的滋养,从而塑造学生美的心灵.要实现"诗教"回归,语文教师任重道远.语文教师除了要有美好的志趣追求、良好的人格操守外,还要有科学合理、行之有效的"诗教"方法.在诗歌教学过程中,要以诵读吟咏为基石,以揣摩意境为核心,用改写诗歌来巩固,用创作诗歌来创新.同时,语文教师及命题专家应在语文试题中体现对诗歌教学的正确引导,让试题真正能检验学生的语文能力,检验诗词经典中的人文精神多大程度上内化到他自己的思想感情中去了.让学生真正地热爱诗歌,让优秀的诗歌成为所有学生的不可多得的精神粮食,让有写诗爱好的学生用诗歌的形式表达他对这个世界的所见、所思、所想,让诗歌在中学生爱美的心灵中纵情地舞蹈!

目录

文摘

英文文摘

引言

1、“诗教”与“诗教”回归

1.1“诗教”界说

1.2“诗教”传统

1.3“诗教”失落

1.4“诗教”回归的呼唤

2、中学语文教学呼唤“诗教”回归的缘由

2.1提高人文素质、弘扬民族文化与精神之所需

2.2发展学生形象思维、培养联想与想象能力之所需

2.3陶冶学生美的情感、塑造学生美的心灵之所需

2.3.1能让学生欣赏诗歌再现的自然山水美

2.3.2能让学生感受诗歌流露的人情人性美

2.3.3能让学生体会诗歌表达的人格精神美

2.3.4能让学生鉴别诗歌异彩纷呈的风格美

3、实现中学语文教学“诗教”回归的策略

3.1语文教师：诗意地生活着

3.2诗歌教学要有科学合理、行之有效的“诗教”方法

3.2.1诵读吟咏——诗歌教学的基石

3.2.2揣摩意境——诗歌教学的核心

3.2.3诗歌改写、诗歌写作——诗歌教学的升华

结语

注释

参考文献

附录：语文新课程标准及高中教学大纲规定背诵的古诗词分布表

后记

湖南师范大学学位论文原创性声明