高中物理教学中学生思维能力的培养

摘要

学生思维能力的培养是摆在每一个物理教育工作者面前的一项长期而艰巨的任务，它的重要性和迫切性已引起了越来越多的教师和专家的重视。本文试图结合思维理论的基础知识和高中物理教学的特点，对高中物理教学中学生思维能力的培养进行初步的研究。 文章主要分为三个部分。第一章提出了高中生思维能力培养的问题；第二章阐述了思维的概念、特征、分类、品质和形式，并介绍了两种思维理论，即皮亚杰学说和格式塔学派；第三章分别对物理教学中抽象思维能力、创造性思维能力和批判性思维能力的培养作了比较详尽的分析，提出了一些具体措施，通过教学中的一些调研与实验，得到了一些浅显的认识。

目录

文摘

英文文摘

第一章引言

1.1问题的提出

1.2课题研究的意义

1.3课题研究的现状

第二章思维概述

2.1思维的概念及其特征

2.1.1思维的概念

2.1.2思维的特征

2.2思维的分类

2.3思维的品质

2.4思维的基本形式

2.5两种思维理论简介

2.5.1格式塔学派

2.5.2皮亚杰学说

第三章高中物理教学中学生思维能力的培养

3.1抽象思维能力的培养

3.1.1抽象思维的基本形式

3.1.2抽象思维能力的培养

3.2创造性思维能力的培养

3.2.1创造性思维的概念

3.2.2创造性思维的特征

3.2.3问题解决与创造性思维能力的培养

3.3批判性思维能力的培养

3.3.1批判性思维的含义

3.3.2批判性思维能力的培养

3.4思维教学的模式探讨

3.4.1归纳思维教学模式

3.4.2探究训练模式

结束语

参考文献

附录一：实验班与参照班对比情况表

附录二：读研期间发表的学术论文

后记

湖南师范大学学位论文原创性声明