我国中小学健康教育课程目标、内容体系的探究及建构

摘要

本文以美国的俄亥俄州为例进行分析，得出其中小学健康教育课程目标、内容体系的特点为：体现并丰富了三维健康观，具备很强的务实性，以学生的发展为本。分析日本目前中小学健康教育课程目标、内容体系，得出其特点为：具衔接性和延续性，具综合性和渗透性。通过分析研究我国目前中小学健康教育课程目标、内容体系，发现其存在的问题为：缺乏适应性、缺乏整合性、缺乏前瞻性和广泛性。　　本文以三维健康观、“知、信、行”规律、儿童青少年身心发展规律、健康教育的学科性质为建构依据，以适应性、发展性、巩固性循序渐进、三位一体为建构原则。对我国中小学健康教育课程的目标、内容体系进行试探性建构。

目录

文摘

英文文摘

引言

1问题的提出

1.1中小学生健康与健康教育

1.2我国中小学健康教育课程目标、内容体系概况

1.3我国中小学健康教育课程目标、内容体系探究与建构的意义

2国外中小学健康教育课程目标、内容体系的现状与评价

2.1美国中小学健康教育课程目标、内容体系的现状与评价

2.2日本中小学健康教育课程目标、内容体系的现状与评价

3我国中小学健康教育课程目标、内容体系的现状与评价

3.1我国中小学健康教育课程目标的现状

3.2我国中小学健康教育课程内容的现状

3.3我国现行中小学健康教育课程目标、内容体系的分析与评价

4我国中小学健康教育课程目标、内容体系的试探性建构

4.1建构依据

4.2建构原则

4.3我国中小学健康教育课程目标、内容体系的建构

4.3.1总目标

4.3.2分类目标

4.3.3学习领域目标

4.3.4阶段目标

4.3.5课程内容

4.3.6课程阶段目标与内容体系

4.4我国中小学健康教育课程目标、内容体系建构的价值

结语

参考文献

后记

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