农村初中英语教师新课程实施之准备——来自湖南益阳的调查

摘要

教师是课程改革的主要实施者，是影响课程改革成败的关键因素之一。教师素质的提高、态度的改变、适应性的增强决定了新课程的实施是否顺利，决定了新的课程计划能否成功。近年来，随着我国新课程改革的进行，国内学者对新课程实施具有实践性、操作性的研究不断增多，对新课程改革中教师适应性进行研究的文献也相继出现，但缺少关于农村一线教师面对新课程改革时的准备状况的研究。鉴于此，本研究试图通过对湖南益阳的调查，了解湖南乃至全国同类地区农村初中英语教师对新课程实施的准备状况或适应性程度，并提出相应的改进建议。 本研究采用问卷调查、访谈调查、课堂观察等方法对湖南益阳的初中英语教师进行了调查。在调查的基础上，总结了农村初中英语教师在新课程实施过程中发生的可喜变化以及当前仍然存在的问题，分析了导致问题出现的原因，并尝试提出解决问题的方策。 调查中我们可以看出，农村初中英语教师对新课程的实施已有了一定的准备：教师们支持新课改的态度比较明确；部分教师的教育观念已发生了变化；部分教师的教学方式已出现了转变的迹象。但在调查中也发现，目前农村初中英语教师在新课程实施中依然存在一些带有普遍性且值得重视的问题：参与课改的意识不强；专业准备尚不充分；认识与行动不尽一致；教学研究能力较低。导致以上问题的原因是多方面的，而且各种原因交错杂糅，共同影响着教师们对新课程的适应性或胜任度。总概起来，主要有：教师心理压力过大；学校管理体制落后；配套措施的改革滞后；教师培训机制不完善；新课程本身尚存缺陷。最后，依据调查结果、对问题的指出和原因分析，结合当前新课改的进程和相关研究，本文从新课程研制本身的质量、教师对新课程的主动适应、新课程实施的内外部环境三个方面，提出了提高农村初中英语教师对新课程适应性的若干建议。

目录

文摘

英文文摘

声明

1.引言

1.1问题的提出及研究的意义

1.1.1问题的提出

1.1.2研究的意义

1.2相关研究及文献综述

1.2.1课程实施的一般理论研究

1.2.2对新课程实施问题的研究

1.2.3对新课程改革中教师适应性的研究

1.3研究方法及研究过程

1.3.1研究方法

1.3.2研究过程

2.调查结果与分析

2.1农村初中英语教师对新课改革的认知和态度

2.1.1对新课程改革的认知

2.1.2农村初中英语教师对新课程改革的态度

2.2农村初中英语教师对新课程实施的专业准备和胜任感

2.2.1对新课程实施的专业准备

2.2.2对新课程实施的胜任感

3.存在的问题、原因分析及改进建议

3.1农村初中英语教师适应新课程中存在的问题及原因分析

3.1.1存在的问题

3.1.2原因分析

3.2提高农村初中英语教师对新课程适应性的建议

3.2.1关于新课程本身质量的提高

3.2.2关于教师对新课程的主动适应

3.2.3关于新课程实施内外部环境的改进

结语

参考文献

附录

后记

硕士期间公开发表的论文